【正文】 。由于在講解“等式的性質(zhì)（一）”時，給學生觀察討論匯報的時間不夠，造成在解方程時出現(xiàn)一些意想不到的錯誤，所以決定：今天在教學例5時，給學生多一點時間去交流。通過本節(jié)課的學習，你又什么收獲嗎？誰來說一說？等式的性質(zhì)教學反思今天教學《方程》中的“等式的性質(zhì)（二）”。：為什么“+25”與“18”？加減號允許寫錯嗎？可以填其他數(shù)嗎？ 【板塊四】。（要寫解）小結：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。這是等式的性質(zhì)。：等式的性質(zhì)。先獨立思考，學生回答，并說說自己的想法。四、當堂檢測，評價反思（10分鐘）。學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分析錯誤原因，幫助他們弄懂。學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內(nèi)交流。（15分鐘） 出示圖，學生根據(jù)圖獨立填空。（2分鐘），哪些是等式？哪些是方程？ 9X=4 20+30=50 3+X8 y17=43 在教師組織下，學生討論交流回答問題 學生明確本課學習的內(nèi)容及目標。教學難點 用方程表示數(shù)量關系。，進一步培養(yǎng)主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，獲得一些成功的體驗。、分析、概括、歸納和交流的過程中，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。第二篇：等式的性質(zhì)等式的性質(zhì)教學內(nèi) 容 課本P3～4頁例例4及相應的試一試、練一練，練習一第4～6題。四、全課總結師：通過剛才的學習和練習，孩子們對《等式的性質(zhì)》已經(jīng)掌握，讓我們再一起來看一下：什么是《等式的性質(zhì)》？師：學習《等式的性質(zhì)》，其實也是為我們后面學習《解方程》奠定基礎。（）（4）如果a=b,則a乘3,b除以3,等式仍然成立。（）（2）如果5x=10，則5x+5=105。三、組織課堂活動師：孩子們，你們明白《等式的性質(zhì)》了嗎？現(xiàn)在我要考考你們。）小結：由此我們知道，不管是具體數(shù)量的等式還是含有字母的等式，它們都滿足等式的性質(zhì)?，F(xiàn)在我這里有一些砝碼，因為種種原因，我們不知道它們的確切重量了，但我們知道這兩個砝碼（出示兩個砝碼）的重量是相等的，假設它們的重量是（a）克，這個砝碼（出示另一個砝碼）的重量是（b）克，我們把它們像這樣（左邊放2個a克的砝碼，左邊放1個b克的砝碼）放在天平的兩邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（天平平衡了）師：根據(jù)天平所示，可以寫出一個怎樣的式子？（2a=b）師：我這里還有兩個砝碼，也不知道它們的確切重量，但它們的重量也是相等的，我們可以用（c）克表示它們的重量。小結等式的性質(zhì)：（讀一遍，并重讀需要注意的地方）等式的兩邊同時加或減一個相同的數(shù)，等式仍然成立；等式的兩邊同時乘或除以一個相同的數(shù)（0不作除數(shù)），等式仍然成立。（即在等式的兩邊同時乘一個相同的數(shù)，等式仍然成立）小結：等式的兩邊同時乘一個相同的數(shù)，等式仍然成立。師：用算式怎么表示呢？（（100+100）2）師：此時天平發(fā)生了什么變化？（天平發(fā)生了傾斜，左邊比右邊重）議一議：在不改變左邊的情況下，要怎樣才能使天平再一次保持平衡？生：在天平的右邊放一個200克的砝碼，這樣天平兩邊就保持平衡了。游戲三：（1）師：我們再來玩一玩天平游戲。（即在等式的兩邊同時加上一個相同的數(shù)，等式仍然成立）小結：等式的兩邊同時加一個相同的數(shù)，等式仍然成立。請你（右邊的同學）把一個50克的砝碼放在天平的右邊。問：這時天平發(fā)生了什么變化？（天平發(fā)生了傾斜，左邊比右邊重）議一議：在不改變左邊的情況下，要怎樣才能使天平再一次平衡？生：在天平的右邊也放一個50克的砝碼，這樣天平兩邊就平衡了。問：此時你們發(fā)現(xiàn)了什么？（天平左右兩邊保持平衡）問：根據(jù)天平所示，我們可以寫出一個怎樣的式子？（100+100=200）問：為什么左右兩個式子可以用“=”呢？（因為天平平衡）（課件出示“平衡（相等））游戲二：師：真好！我們接著來玩游戲。師：現(xiàn)在，誰愿意上來幫我一個忙？（請2位同學，并分配其站立的位置及實驗時需要注意的事項——一左一右，我在中間，使用鑷子取放砝碼，輕拿輕放。師：上一節(jié)課，我們學習了《等式》（出示“等式”），你們都知道哪些等式？ 師：這些等式有什么性質(zhì)呢？這一節(jié)課，我們就來探究一下《等式的性質(zhì)》。教學準備：多媒體課件，天平，砝碼。難點：理解、應用等式的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀在游戲活動中，感受到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學運用意識。第一篇：等式的性質(zhì)《等式的性質(zhì)》教學設計與反思教學目標：知識與技能在天平游戲中，讓學生發(fā)現(xiàn)天平平衡的規(guī)律，從中悟出等式的性質(zhì)，為解方程奠定基礎。過程與方法通過天平游戲活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索新知。教學重難點、關鍵：重點：掌握等式的基本性質(zhì)。關鍵：讓學生積極參與教學活動，在天平游戲中找規(guī)律、悟出等式性質(zhì)。教學過程：一、復習。（出示課題“等式的性質(zhì)”）二、組織游戲活動，探索新知游戲一：師：請看，這是什么？（天平）師：當天平的左邊和右邊保持平衡時，說明了什么？（左右兩邊重量相等）師：除了“天平”，我還準備了2個200克的砝碼，4個100克的砝碼和2個50克的砝碼。）師：游戲馬上開始，孩子們仔細看：請你（左邊的同學）把2個100克的砝碼放在天平的左邊，再請你（右邊的同學）把1個200克的砝碼放在天平的右邊。（1）師：請你（左邊的同學）把一個50克的砝碼放在天平的左邊。師：咱們試一試。結果怎樣？（天平平衡了）（請兩位同學回到自己的位置）師：此時天平的左邊、右邊分別怎么表示？左右兩邊該用什么符號？（左邊：100+100+50，右邊：200+50，因為平衡，所以用“=”）（出示：100+100+50=200+50）師：在等式的左右兩邊同時加50，左右兩邊仍然相等，那同時加其它的數(shù)呢？試一試！活動：請同學們自己寫一個等式，然后在該等式的左右兩邊同時加一個相同的數(shù)，此時左右兩邊是否相等？師：通過剛才的實驗和練習，再比較100+100=200與100+100+50=200+50你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：天平兩邊同時增加一個相同的數(shù)，天平仍然保持平衡。師：在這個結論里，我們需要特別什么注意？（同時加，相同的數(shù)）（2）自主探究：等式的兩邊同時減一個相同的數(shù)，等式仍然成立。誰愿意再來幫我一個忙？（請另外兩位同學）師：請同學們看，天平的左邊有兩個100克的砝碼，現(xiàn)在要使天平的左邊在數(shù)量和重量上都增加一倍，可以怎么放砝碼？（再放2個100克的砝碼）師：請你（左邊的同學）在天平的左邊再放2個100克的砝碼。師：請你（右邊的同學）在天平的右邊放一個200克的砝碼，結果怎樣？（天平平衡了）（請兩位同學回到自己的位置）師：此時天平的右邊怎么表示？左右兩邊該用什么符號？（右邊：2002，因為平衡，所以用“=”）（出示：（100+100）2=2002）師：在等式的左右兩邊同時乘2，左右兩邊仍然相等，那同時乘其它的數(shù)呢？試一試！活動：請同學們自己寫一個等式，然后在該等式的左右兩邊同時乘一個相同的數(shù)，此時左右兩邊是否相等？師：通過剛才的實驗與練習，再請同學們比較100+100=200與（100+100）2=2002，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：天平兩邊同時乘一個相同的數(shù)，天平仍然保持平衡。（2）自主探究：等式的兩邊同時除以一個相同的數(shù)（0不作除數(shù)），等式仍然成立。游戲四： 師：剛才我們在探究等式的性質(zhì)時，都是使用的具體數(shù)量，但在實際生活中，我們有時不知道具體的數(shù)量，此時我們可以用什么來表示？（字母）師：對。師：現(xiàn)在我在天平的左右兩邊分別放一個c克的砝碼，天邊左右兩邊怎樣？（平衡）師：此時天平的左邊、右邊分別怎么表示？左右兩邊該用什么符號？（左邊：2a+c，右邊：b+c，因為平衡，所以用“=”）（出示：2a+c=b+c）（注：不一定用a、b、c表示，根據(jù)同學們的回答選擇不同的字母來表示不同的重量。同桌再相互說說等式的性質(zhì)。4個判斷題：（1）因為5+5=10，所以(5+5)+2=10+3。（）（3）如果a=b,則a乘3,b擴大2倍,等式仍然成立。（）根據(jù)等式性質(zhì)填空：即書91頁例2后的兩個試一試根據(jù)等式性質(zhì)填空：即練習十八的5題。五、作業(yè)布置完成練習十八4——5題未完成部分。三維目標 “等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結果仍然是等式”的性質(zhì)解簡單的方程。培養(yǎng)學生的能力。教學重點 理解并掌握等式的性質(zhì)，解簡單的方程。教學資源 天平、掛圖、小黑板 學 程 設 計 導 航一、揭示課題，認定目標。二、自主學習，建構模型。：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說，全班交流。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。三、組織練習，完善認知.（12分鐘）“試一試” 學生獨立解答（一人板演）“練一練”第1題 學生獨立完成填空3.“練一練”的第2題學生獨立解答，并選擇兩題（加法方程與減法方程各一個）和同桌相互說說檢驗過程，反饋計算情況。學生完成填空后同桌交流。要求選擇加法方程與減法方程各一個，自己說說檢驗過程?！景鍓K一】：什么是方程？ ：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了什么是方程，這節(jié)課我們繼續(xù)學習與等適合方程有關的知識?！景鍓K二】，板書：20=2020＋10=20＋10 X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70X＋20－20=70－20