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正文內(nèi)容

第一單元教案范文合集-展示頁

2024-11-09 22:38本頁面
  

【正文】 加、減法,要先算乘、除法。 [162]=96247。[(12+4) 2],運算順序怎樣?(說明:一個算式里既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的)96247。 162=6 2=12如果在96247。(12+4) 2,運算順序怎樣?(先算小括號里面的)96247。如果在96247。二、新知探究出示例4:96247。課時安排:1課時教學準備:口算卡片、課件 教學方法:引導法、交流法、講授法 教學課型:新授課 教學設(shè)計一、復習引入:一個算式里只有加減法或只有乘除法,按怎樣的順序計算?舉例一個算式里有加減法,又有乘除法,按怎樣的順序計算?舉例一個算式里有括號,按怎樣的順序計算? 舉例今天我們學習“四則運算”,到底什么是四則運算呢?概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標:知識技能:理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。0不能做除數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。任何數(shù)乘0都等于0。商 因數(shù)=積247。板書設(shè)計乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)247。完成練習二13題。0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得5.0247。商 被除數(shù)=商除數(shù)想一想:在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?做一做,啟發(fā)同學想: 0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)?引導學生自己舉例。另一個因數(shù).(板書)引導學生觀察第②組算式,自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)247。4=3(2)問:怎樣的運算是除法?(小組討論)(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié):已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算,叫做除法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)(1)問:與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?列式計算:12247。教學目標:1.知識技能:理解乘除法的意義,理解除法是乘法的逆運算,并會在實際中應(yīng)用.2.過程方法:學生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系,并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算.3.情感態(tài)度價值觀:在分析過程中,培養(yǎng)學生的推理、概括能力.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣.教學重點:掌握乘、除法各部分間的關(guān)系,并對乘、除法進行驗算. 教學難點:理解乘、除法的互逆關(guān)系,以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答. 課時安排:1課時教學準備:口算卡片、課件 教學方法:引導法、交流法、講授法 教學課型:新授課 教學設(shè)計一、導入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習,對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上,對乘除法的意義加以概括,使同學們能運用這些知識解決實際問題.(板書課題:乘除法的意義)二、理解乘除法的意義乘法的意義 出示例1(1)用加法算:3+3+3+3=12 用乘法算:3 4=12 師:為什么用乘法呢?那怎樣的運算叫做乘法?(小組討論)(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。出示:800-350=450 800=450+350 350=800-450 問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎? 觀察這組算式討論歸納得:被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差“做一做”四、總結(jié)師:誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么?你知道了什么呢?五、布置作業(yè) 練習一5題。(板書)4.加法各部分之間的關(guān)系。(小組討論。1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。1956-814=1142 或 1956-1142=814 問:怎樣的運算是減法?(小組討論)(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié):已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,叫做減法。理解減法的意義。)(3)小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學生嘗試用線段圖表示)(2)請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。課時安排:1課時教學準備:口算卡片、課件 教學方法:引導法、交流法、講授法 教學課型:新授課 教學設(shè)計一、復習鋪墊加減5分鐘口算。教學重點:理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2.過程與方法:初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。課題:加、減法的意義和各部分間的關(guān)系課題:加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學內(nèi)容:教科書2—3頁例1與“做一做”,練習一第15題。教學重點 : 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。學生在一到三年級時已經(jīng)學習了較多關(guān)于四則混合運算的知識,在解決現(xiàn)實問題的過程中,能初步理解混合運算的作用,體會運算順序。其主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序,教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。,提高抽象概括能力,養(yǎng)成認真審題、獨立思考的良好學習習慣。,掌握四則混合運算的順序,能進行簡單的四則混合運算。教學難點:圖形的運動,三角形是本冊的教學難點。9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。7.進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),會畫一個圖形平移后的圖形。、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。3.認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。全冊教學目標:1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。說說自己分類的理由,說出分類的標準。l教學新課一、給“寶貝”分類學生檢查“百寶箱”,想出自己的分類方法。教學重點: 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”,以共同特征為基礎(chǔ)進行 簡單分類。能簡單處理收集到的研究材料。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。討論交流。板書:觀察寶貝二、學習討論達爾文的觀察方法觀察的基本過程:觀察、記錄、提出問題(初步猜想、解釋)觀察的基本方法:看、摸、聞、聽、嘗三、觀察寶貝如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察,你們選哪一樣?打算用 什么方法去觀察這個寶貝?(小組討論)匯報交流,教師指導完善,明確小組成員的分工與合作。教學重點: 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征教學難點: 能抓住被觀察物體的外部特征教學準備: 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單教學時間: 一課時教學過程: l教學導入一、展示找到的寶貝二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢?它有什么特別嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)它 的特別之處的?你們很不錯,發(fā)現(xiàn)了那么多。板書設(shè)計: 校園尋“寶”了解科學家:達爾文尋“寶”游戲觀察 “寶貝”教學目的:(一)科學探究目標: 學習并模仿達爾文進行細致觀察,能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征,同時提出問題并試著作出初步的假設(shè)。二、總結(jié)全課。四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。開始校園尋寶,用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。介紹游戲要求。教學新課一、教師引導學生閱讀4 頁的內(nèi)容。教學重點: 引領(lǐng)學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動教學難點: 讓學生體驗探究過程的快樂教學準備: 紙和筆、一個小盒子教學時間: 一課時教學過程:教學導入一、學習卷首語,介紹指南車,我們從校園開始走進科學。第一篇:第一單元教案江口小學:張云第一單元 走進科學校園尋 “寶”教學目的:(一)科學探究目標: 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。(二)科學知識目標: 通過閱讀學習和實際體驗,讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。二、介紹科學家達爾文。二、達爾文是怎樣尋寶的,誰能給大家說說? 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。(活動范圍及安全事項)查看尋寶清單。“百寶箱”收集寶貝。l 拓展延伸一、教師檢查“百寶箱”。布置學生保留“百寶箱”,下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。(二)科學知識目標: 觀察、認識一些自然物的性質(zhì)。l教學新課一、只有細心觀察的人才會有收獲,我們這節(jié)課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。學生觀察寶貝,教師巡視指導。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”,填寫記錄單。(3)對于你們的寶貝,有些什么問題,有什么解釋嗎?(4)小結(jié):哪個寶貝最有價值? l 拓展延伸一、活動:認領(lǐng)寶貝觀察一顆寶貝石頭上交石頭認領(lǐng)寶貝小結(jié)二、全課總結(jié)板書設(shè)計: 觀察“寶貝” 觀察的基本方法:看、摸、聞、聽、嘗 順口溜:眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友3整理“百寶箱”教學目的:(一)科學探究目標:能根據(jù)事物的共同特征,對它們進行簡單分類或排序,并能敘述自己 分類的理由,懂得給事物分類要有一定的標準。(二)科學知識目標: 了解什么是分類,分類有什么好處,了解分類要有一定的標準。教學難點: 能根據(jù)事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序教學準備: 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本教學時間: 一課時教學過程: l教學導入 學生拿出“百寶箱”,引導學生模仿達爾文的做法,整理自己的“百寶箱”。小組交流分類方法,全班匯報討論。第二篇:第一單元 教案全冊教材的整體分析教學內(nèi)容包括:四則運算,運算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。2.掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。4.理解平均數(shù),認識復式條形統(tǒng)計圖,了解其特點,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6.讓學生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。8.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。教學重點:小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。第一單元 四則運算單元目標:,理解加、減、乘、除四則運算的意義,掌握四則運算中各部分間的關(guān)系,對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。,學會用四則混合運算知識解決一些實際問題,感受解決問題的一些策略和方法。內(nèi)容分析 :這一單元是這冊書中一個重點單元?;旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學含有兩級運算的運算順序,并對所學的混合運算的順序進行整理。學情分析 :四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。在第二學段本冊的教學內(nèi)容中,學生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運算順序,符合學生的學習認知規(guī)律。教學難點 :四則混合運算順序的學習。教學目標:1.知識與技能:從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學難點:從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課理解加法的意義。西寧到格爾木的鐵路長814 km,格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。814+1142=1956 或 1142+814=1956 師:為什么用加法呢?那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱。(1)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢? 根據(jù)學生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:(2)師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。(出示減法的意義)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。個別匯報)2.根據(jù)學生的匯報,出示:加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運算。出示:814+1142=1956 814=1956-1142 1142=1956-814 問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)5.減法各部分之間的關(guān)系。板書設(shè)計加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù) - 減數(shù) 加數(shù)=和-另一個加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=差+減數(shù) 課后反思:課題:乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學內(nèi)容:教科書5—6頁例3與“做一做”,練習二第15題。)小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,叫做乘法。3=4 12247。說明除法各部分名稱(4)教學除法是乘法的逆運算.引導學生觀察:第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?明確:在乘法中是已知的,在除法中是未知的;在乘法中未知的,在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積,而除法與此相反,是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù),所以除法是乘法的逆運算.教學乘除法各部分間的關(guān)系:引導學生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括: 積=因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)=積247。除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)247。老師提問:為什么相除的結(jié)果都是0?教師強調(diào):因為一個數(shù)和0相乘才得0,所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0.學生討論: 0能作除數(shù)嗎?為什么?教師說明:如5247。0不可能得到個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0.三、課堂鞏固。四、總結(jié)、布置作業(yè)
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