【正文】 加、減法，要先算乘、除法。 [162]=96247。[（12+4） 2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96247。 162=6 2=12如果在96247。（12+4） 2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96247。如果在96247。二、新知探究出示例4：96247。課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設(shè)計一、復習引入：一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標：知識技能：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。0不能做除數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。任何數(shù)乘0都等于0。商 因數(shù)＝積247。板書設(shè)計乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積＝因數(shù)因數(shù) 商＝被除數(shù)247。完成練習二13題。0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5．0247。商 被除數(shù)＝商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？做一做，啟發(fā)同學想： 0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？引導學生自己舉例。另一個因數(shù)．（板書）引導學生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．商＝被除數(shù)247。4=3(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：12247。教學目標：1．知識技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用．2．過程方法：學生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算．3．情感態(tài)度價值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣．教學重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算． 教學難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設(shè)計一、導入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 練習一5題。(板書)4．加法各部分之間的關(guān)系。(小組討論。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。理解減法的意義。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設(shè)計一、復習鋪墊加減5分鐘口算。教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2．過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。課題:加、減法的意義和各部分間的關(guān)系課題：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學內(nèi)容：教科書2—3頁例1與“做一做”，練習一第15題。教學重點 ： 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。學生在一到三年級時已經(jīng)學習了較多關(guān)于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考的良好學習習慣。，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的教學難點。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。7．進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。全冊教學目標：1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。說說自己分類的理由，說出分類的標準。l教學新課一、給“寶貝”分類學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎(chǔ)進行 簡單分類。能簡單處理收集到的研究材料。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。討論交流。板書：觀察寶貝二、學習討論達爾文的觀察方法觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗三、觀察寶貝如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。教學重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征教學難點： 能抓住被觀察物體的外部特征教學準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單教學時間： 一課時教學過程： l教學導入一、展示找到的寶貝二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它 的特別之處的？你們很不錯，發(fā)現(xiàn)了那么多。板書設(shè)計： 校園尋“寶”了解科學家：達爾文尋“寶”游戲觀察 “寶貝”教學目的：（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設(shè)。二、總結(jié)全課。四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。介紹游戲要求。教學新課一、教師引導學生閱讀4 頁的內(nèi)容。教學重點： 引領(lǐng)學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂教學準備： 紙和筆、一個小盒子教學時間： 一課時教學過程：教學導入一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。第一篇：第一單元教案江口小學：張云第一單元 走進科學校園尋 “寶”教學目的：（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。（二）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。二、介紹科學家達爾文。二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。（活動范圍及安全事項）查看尋寶清單。“百寶箱”收集寶貝。l 拓展延伸一、教師檢查“百寶箱”。布置學生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。（二）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質(zhì)。l教學新課一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。學生觀察寶貝，教師巡視指導。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結(jié)：哪個寶貝最有價值？ l 拓展延伸一、活動：認領(lǐng)寶貝觀察一顆寶貝石頭上交石頭認領(lǐng)寶貝小結(jié)二、全課總結(jié)板書設(shè)計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友3整理“百寶箱”教學目的：（一）科學探究目標：能根據(jù)事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。（二）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。教學難點： 能根據(jù)事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序教學準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本教學時間： 一課時教學過程： l教學導入 學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。小組交流分類方法，全班匯報討論。第二篇：第一單元 教案全冊教材的整體分析教學內(nèi)容包括：四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運動（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。4．理解平均數(shù)，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6．讓學生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。教學重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。第一單元 四則運算單元目標：，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。，學會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。內(nèi)容分析 ：這一單元是這冊書中一個重點單元?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。學情分析 ：四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。在第二學段本冊的教學內(nèi)容中，學生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學生的學習認知規(guī)律。教學難點 ：四則混合運算順序的學習。教學目標：1．知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課理解加法的意義。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱。（1）能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ 根據(jù)學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：（2）師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(出示減法的意義)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。個別匯報)2．根據(jù)學生的匯報，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。板書設(shè)計加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和＝加數(shù)＋加數(shù) 差＝被減數(shù) － 減數(shù) 加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差被減數(shù)＝差＋減數(shù) 課后反思：課題:乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學內(nèi)容：教科書5—6頁例3與“做一做”，練習二第15題。)小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。3=4 12247。說明除法各部分名稱（4）教學除法是乘法的逆運算．引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算．教學乘除法各部分間的關(guān)系：引導學生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)＝積247。除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)247。老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0？教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0．學生討論： 0能作除數(shù)嗎？為什么？教師說明：如5247。0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0．三、課堂鞏固。四、總結(jié)、布置作業(yè)