【正文】 是創(chuàng)新；用與別人不同的研究方法去進行研究一個已經(jīng)研究過的課題，也是創(chuàng)新；將一種理論、一個觀點首次應用到實際中去，這是創(chuàng)新；將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應用的理論、觀點、方法和手段，應用到新的領(lǐng)域中去，也是創(chuàng)新。但是，我們還應當看到，科學研究又是在前人研究和實踐的基礎(chǔ)上進行的，總要有所繼承，有所借鑒。（2）價值性原則所選的課題必須具有一定的價值。研究性學習課題的確立要經(jīng)過以下過程：問題的提出→問題篩選→初步確立選題→可行性論證→確立課題（一）問題的提出研究性學習的問題從哪里來（1）學科教學中引發(fā)（2）生活實踐（3）報刊、雜志論文（4）熱門話題（5）教師提供的課題在我們的頭腦中存在著各種各樣需要解決的問題，但當我們要真正確定一個課題進行探究時，我們又會發(fā)現(xiàn)并不是所有的問題都可以成為一個值得我們深入研究的課題，怎樣在眾多的問題中選出一個轉(zhuǎn)化為研究課題呢？（二）問題篩選一般說，選題要遵循以下的原則：（1）科學性原則所選的課題必須有一定的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，要符合人類認識和事物發(fā)展的基本規(guī)律。學生通過自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。（3）社會調(diào)查型。（2）學術(shù)研究型。這是研究課題中的最低層次。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。參考文獻：《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》 中央民族大學出版社《重慶市高中研究性學習優(yōu)秀案例選編》 主編：李常民西南師范大學出版社第二篇：研究性學習選題策略研究性學習選題策略研究性學習選題策略什么是研究性學習？從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動。（5）重慶市萬州二中“何其芳早期思想及文學創(chuàng)作”重慶萬州是何其芳的故鄉(xiāng)，有何其芳故居，何其芳陳列館，三峽學院有何其芳研究所，課題充分利用這些人文資源，通過參觀訪問，請教授作報告，讀何其芳作品等形式深入研究何其芳早期（去延安前）經(jīng)歷、思想和文學創(chuàng)作?；顒舆^程為：調(diào)查研究；我班文化活動述要，包括教師節(jié)自制賀卡、快來認識我、班級生日會、同學自己排座位、班旗班徽班歌體育活動比賽等。專題調(diào)查研究課題實施總結(jié)報告會上，與會者饒有興致地觀摩了學生的匯報表演，并對瑞安中學在研究性學習課程方面的探索給予了充分的肯定。在不久前舉行的”瑞安中學39。校課題組設計了很有新意的”專題調(diào)查研究課程“實施用表1－5。課程實施途徑是學生在教師指導下進行社會調(diào)查。（3）浙江省瑞安中學的”社會調(diào)查“瑞安中學從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才出發(fā)，在教育部中學校長培訓中心應俊峰副主任的指導下，本著”生活是創(chuàng)造的源泉“的基本理念，設置了主題為”走向自然、走向社會、走向生活“的研究性學習課程。大同中學的研究性學習課程成果頗豐：除有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和研究能力外，還收到了有一定質(zhì)量的由學生撰寫，并經(jīng)校課題組評審、鑒定的論文130余篇，其中的優(yōu)秀論文已匯編成冊。（2）上海市大同中學的39。學生的角色體驗過程也不是隨意的，而是帶著特定的研究性學習任務“持證上崗”的。其他小組撰寫的論文如《新區(qū)管理中的領(lǐng)導藝術(shù)》、《新城鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀與未來》、《環(huán)境保護現(xiàn)狀及整改措施》、《大力發(fā)展垂直綠化》、《從明星村的企業(yè)及其發(fā)展談起》等，盡管其中的建議或觀點總體上還較稚嫩，但卻不時閃出思想的火花。有一個小組的5位同學，在擔任兩周見習居委會主任后，寫成了讓人“刮目相看”的論文：《淺談新區(qū)管理體制的改革》。（三）課題的確立下面是課題常用的陳述形式：的現(xiàn)狀和展望 的調(diào)查研究 的研究綜述 關(guān)于的思考關(guān)于的研究的實驗研究的分析和對策研究 初探對的影響(研究)的測定 的處理方法的研究在中的應用下面提供幾個案例以供參考：（1）上海市七寶中學的“角色體驗” 七寶中學在高三年級開設的研究性學習課程定位在“走進社會，走進生活。“水變油”發(fā)明設計。例如：體育彩票中獎規(guī)律研究?？赊D(zhuǎn)化為：語音提示門鎖設計?？赊D(zhuǎn)化為：人們對“”事件看法的調(diào)查。可轉(zhuǎn)化為：中美電影道白風格比較研究?？赊D(zhuǎn)化為：眼鏡的后視功能開發(fā)設計?？赊D(zhuǎn)化為：海淀南路6號樓股民回報率調(diào)查?？赊D(zhuǎn)化為：利用蚯蚓處理生活垃圾實驗。可轉(zhuǎn)化為：中國相聲藝術(shù)發(fā)展障礙調(diào)查研究。可轉(zhuǎn)化為：利用夾竹桃滲出液殺滅孓孑的實驗研究?？赊D(zhuǎn)化為：對青少年最佳睡眠時間的調(diào)查?？赊D(zhuǎn)化為：對現(xiàn)有汽車防碰撞裝置缺陷的調(diào)查?？赊D(zhuǎn)化為：加入WTO對我國農(nóng)藥生產(chǎn)帶來的影響調(diào)查?？赊D(zhuǎn)化為：中國青少年足球訓練存在問題調(diào)查研究?？赊D(zhuǎn)化為：海淀區(qū)市民對海峽兩岸關(guān)系走向愿望調(diào)查。（3）研究主客觀條件不具備的選題?；浾Z方言者學習普通話障礙研究。高速公路防連續(xù)追尾警報器研究。例如：姜銳同學不吃午飯生理原因考究。注意不選下列課題：（1）不符合道德法規(guī)。難的課題往往比較有價值，但難度大的課題對研究者主觀和客觀條件的要求高，需要花更長的時間，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，導致半途而廢。作為學生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。貫徹這條原則需要處理好以下幾個關(guān)系：一是大和小的關(guān)系。提出一個別人還沒有研究過的課題，這是創(chuàng)新；用與別人不同的研究方法去進行研究一個已經(jīng)研究過的課題，也是創(chuàng)新；將一種理論、一個觀點首次應用到實際中去，這是創(chuàng)新；將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應用的理論、觀點、方法和手段，應用到新的領(lǐng)域中去，也是創(chuàng)新。但是，我們還應當看到，科學研究又是在前人研究和實踐的基礎(chǔ)上進行的，總要有所繼承，有所借鑒。（2）價值性原則所選的課題必須具有一定的價值。研究性學習課題的確立要經(jīng)過以下過程：問題的提出→問題篩選→初步確立選題→可行性論證→確立課題（一）問題的提出研究性學習的問題從哪里來（1）學科教學中引發(fā)（2）生活實踐（3）報刊、雜志論文（4）熱門話題（5）教師提供的課題 在我們的頭腦中存在著各種各樣需要解決的問題，但當我們要真正確定一個課題進行探究時，我們又會發(fā)現(xiàn)并不是所有的問題都可以成為一個值得我們深入研究的課題，怎樣在眾多的問題中選出一個轉(zhuǎn)化為研究課題呢？（二）問題篩選一般說，選題要遵循以下的原則：（1）科學性原則所選的課題必須有一定的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，要符合人類認識和事物發(fā)展的基本規(guī)律。學生通過自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。（3）社會調(diào)查型。（2）學術(shù)研究型。這是研究課題中的最低層次。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。第一篇：研究性學習選題策略研究性學習選題策略研究性學習選題策略什么是研究性學習？從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動。它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。研究性學習的課題大致有以下四類：（1）知識探究型。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習范圍，獲得學習體驗，以至形成學習報告。學生在文理各科學習中，對某一教學內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，花上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時間研究探索，寫出學術(shù)論文。走向社會，走向生活，這是學校開設“研究性學習”，然后撰寫出調(diào)查報告。在學生“研究性學習”課程中，最高的研究層次應當屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。然后應用于社會并為社會創(chuàng)造出一定的社會效益。如果所選的課題在方向上發(fā)生差錯，那么，不論你有多大的聰明才智，仍會遭到失敗。主要表現(xiàn)在以下方面：符合道德法規(guī)；符合自身的需要，能解決學生學習中的一些實際問題；有一定程度的獨創(chuàng)性和新穎性，包括：①理論、觀點上的創(chuàng)新；②方法上的創(chuàng)新；③應用上的創(chuàng)新，在低層次上重復別人已經(jīng)進行過的研究，就會缺乏新意，研究的價值也就不高。創(chuàng)新也并不是要求一切都是獨創(chuàng)的，更不能要求同學們?nèi)ラ_辟一個全新的研究領(lǐng)域。（3）可行性原則這條原