【正文】 張騫從西域安石國傳入中國，因紅色果實垂垂如贅瘤而得名。一邊利用多媒體展示石榴圖片，一邊補充石榴的有關(guān)知識。授課時數(shù)：2課時教學(xué)過程：朝讀： ①自讀課文；②利用工具書預(yù)習(xí)生字詞，讀懂詞義讀準字音。，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。今后，我們也要向作者那樣，在寫作中，學(xué)會把自己心中的喜愛表達出來。四、總結(jié)這節(jié)課，我們了解了石榴的生長過程，學(xué)會了通過觀察水果的樣子、顏色，品嘗它的味道去描寫一種水果。同學(xué)們很會觀察，細致地觀察了橘子的形、色、味，每一個同學(xué)都是會表達的孩子，現(xiàn)在開始大展身手吧，用上剛才學(xué)到的些水果的方法，借助學(xué)習(xí)卡，仿照課文第四自然段寫一種你熟悉的水果。這種寫水果的方法你學(xué)會了嗎？那我們就來試試吧，觀察橘子圖片，同桌互相說一說這些空可以怎么填。（出示圖片）這句話寫的是石榴的——樣子、顏色（板書）作者用上這些詞把石榴的樣子寫得美美的，我請一個同學(xué)來讀讀。（出示句子，齊讀），你們想說些什么呢？你想對誰說？說什么？剛剛你們說的這些好消息就叫做喜訊。以后呀，當你要表示程度加深時，你就可以用上這個詞了，現(xiàn)在你能通過朗讀來體現(xiàn)石榴笑的程度不同嗎？先自己練習(xí)讀，誰想讀？（2名，向他們那樣齊讀）！老師看到同學(xué)們讀著讀著，不由的咧開嘴笑了。右圖：這是笑破肚皮的石榴。給事物賦予人的行為，比如：語言、動作、神態(tài)等，這樣的句子就是擬人句，下面老師來檢測大家是否認識擬人句，從下面的句子中找出擬人句。（把他們急切的樣子讀出來吧）預(yù)設(shè)3：可愛你從哪里感受到了石榴的可愛？（個讀，你能讀出它的可愛嗎？），你們之所以覺得石榴可愛，是因為作者把它們成了娃娃來寫。）提問：你覺得他們是一群怎樣的石榴娃娃？預(yù)設(shè)1：高興，（你從哪里知道他們高興？）石榴娃娃的心情都被你知道了，你它們高興的心情讀出來吧，讓同學(xué)們分享分享它們的喜悅。（板書：成熟過程），一天天長大，一天天成熟！你覺得熟透的石榴娃娃給你留下什么印象呢。（老師要提醒同學(xué)們，默讀要做到不出聲，不指讀，開始吧）（青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅，一半兒黃），老師把你們說的這些顏色涂在了小石榴身上，但是不小心打亂了順序，誰知道這些石榴生長的過程，幫老師排一排。），先在腦子里回憶這篇課文寫了什么，請你填（1名學(xué)生）:是呀，這篇課文作者按照春、夏、秋、的順序描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果，多有意思呀，這節(jié)課，咱們就走進秋天的石榴園，去看看可愛的石榴果吧！二、學(xué)習(xí)第三自然段秋天來了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字詞吧。第一篇：石榴詳細教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。瞧，這是什么？今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)走進石榴園，去看看那兒的石榴吧！我們齊讀課題。①出示:甚至 扒開 喜訊（這些生詞寶寶，你還記得嗎？）（兩名學(xué)生讀）②（這些詞對同學(xué)們來說太簡單了，我們把難度加大一些，你還會讀嗎？）酸溜溜 甜津津 紅白相間 晶瑩透亮（兩名學(xué)生讀，注意：紅白相間）③（看來詞語大家都掌握了，那么這里有兩個短語，誰想挑戰(zhàn)）瑪瑙般的子兒 笑得咧開了嘴（兩名學(xué)生），老師知道上節(jié)課大家一定學(xué)得特別認真，課文的內(nèi)容你們一定也還記得（這篇課文寫了石榴樹春天（）枝條（）葉子（）；夏天（）；秋天（）。小石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？，請大家默讀課文第三自然段，邊讀邊想，用橫線畫出表示顏色變化的詞，圈出幾個表示先后順序的詞。？同學(xué)們都很贊同你，你怎么知道這樣排的？（先??逐漸??最后），用上了這些表示先后順序的詞把石榴的成熟過程寫得更加清楚了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這段話，23名（出示：熟透了的石榴高興地笑了??向人們報告著成熟的喜訊。預(yù)設(shè)2：急切。這是一種我們學(xué)過修辭手法——擬人。出示擬人句，學(xué)生選擇，就和小石榴一樣有了動作，有了心情，多可愛呀！讓我們一起去石榴園里看看那可愛的石榴娃娃吧?。┳髨D：這是笑得咧開嘴的石榴。看到這里，老師有個疑問，為什么作者要先寫笑得咧開嘴的石榴，再寫笑破肚皮的呢？（提問2—3個學(xué)生）老師明白你們的意思了，這石榴是笑得一個比一個夸張了，笑的程度可是越來越深了！他用了一個詞來表示，那就是“甚至”。我們一起來接著把石榴的樣子讀完吧，可以一邊讀一邊做動作，邊做動作邊說：這是扒開，這是張望。三、學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)會仿寫，你一定流口水了吧，這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見——瑪瑙般的子兒，紅白相間，晶瑩透亮。（2名），想在我們就取幾粒放入口中嚼嚼，（給學(xué)生嘗）什么味道？（板書：味道）、顏色，（板書：看）用嘴巴去嘗石榴的味道（板書：嘗），這樣寫出的石榴就非常討人喜歡了。（1—2名）。講評。作者之所以能把一個普普通通的石榴寫得那么好，是因為作者的心中有石榴，對石榴充滿著喜愛。第二篇：《石榴》詳細教案設(shè)計《石榴》教學(xué)詳案郭沫若教學(xué)目的：、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。教學(xué)重點：體會作者在文中賦予石榴的形象和感情。第一課時一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們之中有誰吃過石榴，或看到過石榴樹？讓學(xué)生說說他們所看到的、知道的石榴，然后教師打開《石榴》課件，展示其中的兩個模塊“圖片欣賞”“石榴簡介”。石榴，別名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。因一說其種來自安石國，故名“安石榴”；二說其種由東海新羅國(朝鮮)引入，而名“海石榴”。在熱帶為常綠樹。生長健壯，樹高5米左右，樹干灰褐色，嫩枝黃綠，枝端刺狀。花有單瓣、雙瓣，花多紅色，并有黃、白、瑪瑙及紅白相間等色，花瓣皺縮，花期5～8月。石榴枝繁葉茂，紅花綠葉，十分美麗，為夏季重要花木。石榴傳入我國，深受人們喜愛，被