【正文】 板書設(shè)計石榴顏色：紅白相間晶瑩透亮樣子：有的??有的?? 味道：酸溜溜甜津津。三、作業(yè)：1． 背誦課文4自然段。7． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津 體會“晶瑩”的意思。5． 學(xué)習(xí)第4自然段。2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。五、作業(yè)：1． 抄寫課后的詞語。⑴指名讀第2自然段，思考下面問題： ①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點(diǎn)？ ②作者用哪些詞來寫葉子，花的？ 體會“郁郁蔥蔥”的意思。1． 重音要讀準(zhǔn)： 棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙 2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天 葉 夏天 花 秋天 果四、指導(dǎo)精讀： 1． 學(xué)習(xí)第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊 ⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？ ⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。教學(xué)時間：兩課時 第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。課后練習(xí)題：一、二、三。（2）花紅似故裁（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）：任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱。古人詠石榴的詩很多，下面摘出幾句，請在文中找出與詩句相關(guān)的內(nèi)容。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。渺小算什么，重要的是團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以 自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。請你總結(jié)作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟。（2）、”單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” 第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心臟”賦予花以生命。”——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)幍木?。?）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求?！Z言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。——對比手法，把石榴的枝干和葉片與梅、柳作比較，形象地刻畫出石榴的獨(dú)特風(fēng)采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。品一品：找出你最喜歡的語句進(jìn)行賞析課文具體描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。因而我更喜歡這夏天的心臟。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來就喜歡夏天。文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān)描寫。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不避易”。本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些特征? 明確：依次寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子?！?。第二部分（2—6）：具體描繪石榴的特征。劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。豐腴 : 豐滿。古味盎然: 古雅的意味十分濃厚。奇崛：奇特突出。ng 腴y 罍l233。n 崛ju233。郭沫若肖像、故居積累字、詞?！?石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。三、合作探究、解決疑難。（6）、課文具體描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確 凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。（3）、品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。4.、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。石榴科。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。答案：石榴，我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)?！敝芏仡U愛蓮，（回憶周敦頤愛蓮的原因）同學(xué)們又喜歡那種植物呢？首先請同學(xué)們猜一則 謎語。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)、形神兼?zhèn)涞膶懽魈攸c(diǎn)。過程與方法：。，探究文章借描寫石榴所表達(dá)的思想感情。師：家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者會有什么樣的感覺？就像我們家鄉(xiāng)的龍蝦、大閘蟹很有名一樣，你會有什么感覺？（自豪、驕傲）師：現(xiàn)在，讓我們用自豪的語氣說出這句話，向世界各地的游客發(fā)出我們額邀請。我也來試試：【橘子圖】取出一個圓滾滾的橘子，薄開剝剝的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），樣子真可愛！忍不住拿下一瓣嘗嘗，（），讓人感到（）。看到這么可愛的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。（四）果實(shí)這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。由“綠——黃——紅”這個順序是否可以換換？為什么？（作者在寫