【正文】 不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？開學(xué)以來，一向成績優(yōu)秀的小蘭突然開始上課注意力不集中，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績下滑很快，許多任課教師也向班主任反映了小蘭的“反?！爆F(xiàn)象，通過了解，班主任發(fā)現(xiàn)了問題的根源——小蘭近期迷上了一種流行的電腦游戲而不能自拔，放學(xué)回家倉促地寫完作業(yè)就開始“攻克”游戲難關(guān)，一玩就玩到深夜，對白天的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不良的影響，針對這一問題，班主任想找小蘭進(jìn)行一次談話。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。在活動結(jié)束后應(yīng)該有后續(xù)的例如評比、檢查、交流等活動強(qiáng)化主題活動的目標(biāo)。/ 13最后，王老師想通過主題班會快速解決問題，這也是不切實(shí)際的。主題活動切入點(diǎn)要小，王老師想通過一個主題活動同時(shí)解決很多問題，這無疑過分夸大主題活動的作用。王老師應(yīng)以“團(tuán)體動力學(xué)”為基礎(chǔ)，喚醒學(xué)生的內(nèi)需力、調(diào)動學(xué)生的自發(fā)力。應(yīng)該先做學(xué)情分析，摸清學(xué)生情況，才能有的放矢。答：主題選定首先是來自學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)主要是由觀察、調(diào)查及他人轉(zhuǎn)告等其他渠道得來。王老師決定召開主題班會快速解決問題，于是，她采用了討論交流式班會活動，結(jié)果班會上學(xué)生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很生氣，就開成了“訓(xùn)斥會”。（4）教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生安全意識。（2）全面排查校園安全隱患、定期檢查設(shè)備設(shè)施。作為意外事件，學(xué)?？稍谝欢ǔ潭壬蠝p責(zé)。③見到同學(xué)的危險(xiǎn)行為要及時(shí)勸阻、通知老師。（2）①放學(xué)后及時(shí)離校，需要留校要和家長溝通。③及時(shí)打電話通知雙方監(jiān)護(hù)人，如實(shí)告知情況。如果你是班主任，到現(xiàn)場后你應(yīng)當(dāng)如何做？針對這樣的事故平時(shí)對學(xué)生的安全教育應(yīng)當(dāng)注意提醒什么？答：（1）①立即上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通知校醫(yī)和后勤人員將傷員送往醫(yī)院救治。請問：這是一起什么事故，學(xué)校有什么過錯導(dǎo)致了事故發(fā)生？ 答：這是一起校園意外傷害事故。當(dāng)王軒攀爬操場的籃球架時(shí)，籃球架突然倒地，將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第一個趕到現(xiàn)場。請利用埃里克森的心理社會發(fā)展理論，談?wù)勗谥袑W(xué)，教師可以怎樣扶助學(xué)生們/ 13更好地認(rèn)識自己。（包括學(xué)生的年齡，發(fā)展階段或心理社會危機(jī)以及對此危機(jī)的概要理解）小學(xué)：有學(xué)者倡議，對孩子要“提供機(jī)會、表揚(yáng)努力”，請你利用埃里克森的心理社會發(fā)展理論，談?wù)剬Υ擞^點(diǎn)的認(rèn)識；并談?wù)勀銓⒃谛聦W(xué)年，如何踐行此觀點(diǎn)。在新學(xué)期利用“言傳身教”、“主題班會”等形式，幫助同學(xué)形成“互相尊重”的意識，讓同學(xué)意識到不僅要“尊重老師”，同樣要“尊重同學(xué)”，在一個相互尊重的集體氛圍中，保障所有同學(xué)的“尊重需要”。在以往的班主任工作中，考慮到高年級段學(xué)生的特點(diǎn)，我較為注意“尊重的需要”。請問你在新學(xué)年，所負(fù)責(zé)的班級的學(xué)生處于哪個年齡段？他們的主要需要有哪些？請你選擇其中的一個需要詳細(xì)地闡述，包括這個需要是什么？以往你在班主任工作中對此需要關(guān)注的程度？新學(xué)年你準(zhǔn)備如何更好地助其實(shí)現(xiàn)？ 答：我所負(fù)責(zé)的班級學(xué)生處于高年齡段。答：“信任”指教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的不附加理由的真愛和關(guān)懷；把學(xué)生視為獨(dú)立的個人；并相信學(xué)生內(nèi)心具有自我完善的意愿和能力。勒溫及其學(xué)生通過系列性的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體的內(nèi)聚性是由三種基礎(chǔ)而形成的，他們是：（ABC） 、價(jià)值觀的趨同五、問答題：（請任選兩個題作答）/ 13人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯提倡：在“學(xué)習(xí)者中心”的教育教學(xué)中，師生關(guān)系中要具備“真實(shí)、信任與移情理解”，認(rèn)為在這種新型師生關(guān)系建構(gòu)的過程中，教師的態(tài)度處于決定地位。D培養(yǎng)社會角色。B傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使學(xué)生獲得社會生活的基本技能。A、教育性原則 B、針對性原則 C、主體性原則 D、實(shí)效性原則班主任與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，常用的溝通途徑有哪些？（ACE） 教育學(xué)生需要心與心的交流,這種交流建立在(BCD)的基礎(chǔ)上。下面選項(xiàng)中屬于班級的社會功能的是（C）A保護(hù)功能 B危機(jī)管理功能 C關(guān)注關(guān)懷功能 D幫助功能1勒溫的團(tuán)體動力學(xué)提出改變團(tuán)體要經(jīng)歷三個階段，其中，引進(jìn)或制定一個新標(biāo)準(zhǔn)，是屬于那個階段？（B） 四、多項(xiàng)選擇題請從備選答案中選出適合的答案，并將答案的序號填在題中的括號內(nèi)。在班級活動中，以班級的組織目標(biāo)為導(dǎo)向，借助課程、集體規(guī)范、班級文化等載體，通過教育和實(shí)踐活動，使學(xué)生從一個自然人轉(zhuǎn)化為社會成員。其中P（Parent State）表示（A） 馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。一堂精彩的主題班會課能直抵學(xué)生的心靈深處，引起班集體成員的共鳴，既是班主任組織、管理、教育學(xué)生的有效形式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（B）的良好途徑。/ 13A、十 B、十五 V C、三十《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實(shí)行（B）義務(wù)教育。（√）三、單項(xiàng)選擇題：（請將正確的選項(xiàng)的代碼寫在題后的括號內(nèi)）《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的 C。（х）1班級可以通過為學(xué)生提供多元的班級文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣的課程和教學(xué)形式等，為學(xué)生在多元價(jià)值觀、多重社會角色及不同職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面提供選擇的可能性和條件。（√）學(xué)生在教育活動中的創(chuàng)造性：“創(chuàng)造”，《辭?！返慕忉屖鞘讋?chuàng)前所未有的東西，因此，學(xué)生在教育活動中的創(chuàng)造性就是首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解。（х）面對社會的競爭，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實(shí)，班主任的主要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。(х)有人認(rèn)為“班主任和其他中小學(xué)教師沒有什么兩樣”。（х）教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴。（√）教師只要是為了達(dá)到教育目的，沒有其他惡意,可以對未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。小學(xué)生的心理社會發(fā)展的危機(jī)是 勤奮對自卑 ；中學(xué)階段的心理社會發(fā)展的危機(jī)是 同一性對角色混亂。他將其分為兩大類、七個層次，好像一座金字塔。我國法律規(guī)定的未成年人是指未滿 18 周歲的公民。中華人民共和國公民有受教育的 權(quán)利 和義務(wù)。第一篇：班主任基本功試題作答《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動》試題學(xué)校名稱：北京市第47中學(xué) 班主任姓名： 任教年級：高三一、填空題：根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園和教師 不得 組織未成年學(xué)生參加搶險(xiǎn)等具有危險(xiǎn)性的活動。我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，公民、法人由于 過錯 侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為，人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。按由低到高，其中缺失需要包括生活需要、安全需要、歸屬和愛需要、自尊需要 ； 生長需要包括 認(rèn)識和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。二、判斷題：（正確的請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)劃“√”，不正確的請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)劃“х”并說明理由）《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法律。（х）教師資格由申請人任教的學(xué)校認(rèn)定。（√）/ 13主題活動已經(jīng)結(jié)束，就意味著一切到此終止。（х）強(qiáng)調(diào)“以人為本”，提倡“尊重教育”，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導(dǎo)者的作用。（х）馬卡連柯提出的 “平行影響原則”啟示教師：對學(xué)生個體進(jìn)行教育時(shí)，要充分發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對學(xué)生集體進(jìn)行教育時(shí)，要使其成為對每個成員的教育。1中小學(xué)班主任的工作從本質(zhì)上講，就是維護(hù)好班上紀(jì)律，保障各科教學(xué)的順利進(jìn)行。此句話是對班級的社會功能中個性化功能的論述。A、國家公務(wù)員 B、教育職員 C、專業(yè)人員《教師法》規(guī)定，受理教師申訴的教育行政機(jī)關(guān)在（C）日內(nèi)應(yīng)當(dāng)做出處理。A、六年制 B、九年制 C、十二年制主題班會是德育的主陣地。 PAC理論是人的三種自我狀態(tài)的簡稱，將人分為三種心理狀態(tài)：父母、成人、孩童?！闭f的是在德育工作中要堅(jiān)持（D） 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中提出：“堅(jiān)持 C、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題” 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了“平行教育”理論，“平行教育”的內(nèi)涵是：（C）A教師榜樣和學(xué)生自主管理相結(jié)合 B個別生教育和全體學(xué)生教育相結(jié)合 C集體教育和個別教育相結(jié)合 D尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合主體性教育的四個基本特征是：（A）A、自主性、科學(xué)性、民主性、開放性 B、科學(xué)性、民主性、活動性、開放性/ 13C、科學(xué)性、創(chuàng)造性、活動性、開放性D、能動性、科學(xué)性、民主性、活動性班級是學(xué)校教育的基本單位。這是班級的（B） 1危機(jī)管理程序觀點(diǎn)是（B）、預(yù)防、準(zhǔn)備、回應(yīng)、恢復(fù) 、控制、搶救、復(fù)原、爆發(fā)期、后遺癥期、解決期、準(zhǔn)備預(yù)防階段、遏止災(zāi)害階段、恢復(fù)階段、學(xué)習(xí)階段1班級就像一個“小社會”,學(xué)校教育的社會功能最直接的發(fā)揮、最集中的體現(xiàn)在班級這個小的社會系統(tǒng)中。主題活動設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則有(ABC)。/ 13A、欣賞 B、理解C、平等D、尊重《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（教基一[2009]12號）進(jìn)一步確定了中小學(xué)班主任的角色，這些角色是：（AFH） 班級社會化功能的主要內(nèi)容有：（ABCD）A傳遞社會規(guī)范的價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。C教導(dǎo)社會規(guī)范，訓(xùn)練社會行為。E保證學(xué)生生理心理健康發(fā)育。請簡要概述你對其中“信任”的理解。在這種態(tài)度指引下，教師積極地、不帶成見地面對學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，從而發(fā)現(xiàn)他固有的意義。他們的主要需要有：“歸屬和愛的需要”、“尊重的需要”以及“認(rèn)識和理解需要”。例如在上課時(shí)用“走過去，輕敲桌子”提醒走神的同學(xué)，在自習(xí)時(shí)利用“集體提醒”或者“部分表揚(yáng)”代替“個別點(diǎn)名批評”。請概述你的學(xué)生所面臨的心理社會發(fā)展危機(jī)。中學(xué)：希臘古城特爾斐的阿波羅神殿上刻有一句名言：“人啊，認(rèn)識你自己”。學(xué)校危機(jī)事件的特點(diǎn)及處理對策？.在班級管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任的管理風(fēng)格大體可以分為獨(dú)裁型、民主型、放任型三種類型，您認(rèn)為哪種類型的管理風(fēng)格更受高年級同學(xué)喜歡，管理效果最好？為什么？六、案例分析題：（請任選兩個題作答）某天放學(xué)之后，某小學(xué)的五年級同一班的兩個同學(xué)王軒和李軍在操場玩耍。學(xué)生的父母與學(xué)校協(xié)商不成，將學(xué)校訴至法院。學(xué)校因監(jiān)管不力導(dǎo)致事故發(fā)生。②查看學(xué)生傷情，做必要的簡易護(hù)理。④協(xié)助救治，積極做好家校溝通。②應(yīng)合理使用鍛煉器材。你預(yù)測法院將如何判決，為什么？答：該事故屬于學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校由于設(shè)備存在隱患，屬于過錯，且未對在 7 / 13校就讀的未成年學(xué)生盡到管理、保護(hù)的職責(zé)，造成學(xué)校學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)事故的侵害賠償責(zé)任。你覺得學(xué)校應(yīng)如何避免此類事故再次發(fā)生？答：（1）有正規(guī)渠道采購教具、確保采購設(shè)備合格。（3）安排校園巡查與安全監(jiān)控。王老師學(xué)期中途接了四年級一個班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；同學(xué)之間沖突不斷。請您分析案例中王老師組織主題活動存在的問題并提出應(yīng)對策略。王老師事先沒有通過調(diào)查造成學(xué)生這一學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因，就想當(dāng)然地決定召開主題活動。對班主任而言，科學(xué)的教育理念是決定主題活動質(zhì)量的最重要的因素，因此要關(guān)注主題背后的教育理念。而不是依靠強(qiáng)制與灌輸?shù)摹坝?xùn)斥會”。應(yīng)該就班級的種種問題中，先找到一種問題集中解決，循序漸進(jìn)改善班級氛圍。一次主題活動不可能達(dá)到理想的教育效果，需要有一個長期計(jì)劃和設(shè)想。“同樣在一個學(xué)校學(xué)習(xí)，憑什么我的孩子成績就不好呢？別人的孩子就能學(xué)得那么好呢？你說這是怎么回事呢？”面對這個激動的家長，班主任有好多話要說，從何說起呢？這不是個別問題，班主任和家長在教育孩子時(shí)會產(chǎn)生分歧，面對分歧，你怎么辦？班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。，您將針對這一問題與小蘭談點(diǎn)什么？（請寫出您的談話要點(diǎn)或談話步驟），您將如何做好本次談話的后續(xù)工作？小明是一個五年級的學(xué)生，不太善于與同伴溝通，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與別人/ 13發(fā)生沖突。為此，小組的成員竭力幫助小明。請用平行教育理論分析班主任的做法。二班的情況是這樣的，班長過來請示王老師元旦的過法，王老師說：“這是你們的地盤，你們是主人，主人自己說了算”。有什么事有我頂著呢，我相信你們會做得很出色。元旦那天教室豐富多彩，節(jié)目異彩紛呈，同學(xué)們?nèi)耐度氲焦?jié)日的慶?；顒又?，王老師看著他們由衷的高興。在成績面前小華壓力很大，表現(xiàn)出了明顯的焦慮傾向。2005年10月25日晚上8點(diǎn)，四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常一樣按時(shí)結(jié)束了。樓梯上都是人。/ 13在這次擁擠踩踏事故中，8名學(xué)生死亡、17名學(xué)生受傷。某小學(xué)四年級班級里，早晨，各學(xué)科的課代表分別收各科的家庭作業(yè)后，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的同學(xué)站在講臺前帶著大家朗讀課文。??放學(xué)前，班主任老師組織同學(xué)一起總結(jié)這一天每位小干部的工作成績并表揚(yáng)做的盡職的小干部。1x老師接手這樣一個“精英云集”的班級：學(xué)生們紀(jì)律散漫，站隊(duì)時(shí)所有的班都進(jìn)了教室，他們班還在外邊站著，因?yàn)榭傆袔讉€人站不直；進(jìn)了教室又交頭接耳說小話，搞小動作，根本談不上課堂紀(jì)律；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，有個孩子想寫：祝親愛的老師生日快樂！還要班長一個字一個字地教；有個孩子，看到一個女生書包里有5元錢，他竟然和另一男生打賭拿出來分了，而且還連續(xù)兩次跑來告訴老師說：某某拿了女生的錢......諸多現(xiàn)象，讓老師很無奈！班主任老師選擇了分別談話，各個擊破的策略，但按下了葫蘆起了瓢，班內(nèi)問題不斷。初中班會課規(guī)定主題為：；。答：我心中的大學(xué)（高三年級主題班會）指導(dǎo)教師: 王寧/ 13教育手段（教具）: 多媒體課件、視頻背景分析：高三年級是學(xué)生中學(xué)階段的最后一年，面臨高考，明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生把握高三一年的復(fù)習(xí)方向、努力程度，防止中途的放棄。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識和做事情的條理性（3）德育目標(biāo)：在思想上嚴(yán)格要求自己，把知識落到實(shí)處。/ 13第二篇：班主任基本功大賽試題班主任基本功大賽試題（最新）筆試題一、填空題（每