【正文】 消除對于數(shù)學(xué)的枯燥感以及對于數(shù)學(xué)難度的恐懼感。而多媒體的使用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來保持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。一、利用多媒體改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然能夠與生活相結(jié)合，其內(nèi)容帶有一定的趣味性，但是數(shù)學(xué)的本身講求嚴(yán)密的邏輯和思考能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常會產(chǎn)生懈怠感。由于數(shù)學(xué)課程講求知識的立體性與邏輯的嚴(yán)密性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程中，教師要采取有效的措施不斷拓展對多媒體工具的使用，以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。參考文獻(xiàn)：常汝吉?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?北京：北京師范大學(xué)出版社，2001韓立福?新課程有效課堂教學(xué)行動策略?北京：首都師范大學(xué)出版社，2006小學(xué)數(shù)學(xué)教師〃上海:上海教育出版社, 2007年4月—2008年6月小學(xué)數(shù)學(xué)教育〃沈陽：遼寧教育雜志社，2007年3月—2008年12月第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、邏輯思維的培養(yǎng)等方面有著重要的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于小學(xué)階段學(xué)生成績的提升以及知識水平的提高都有著至關(guān)重要的影響。這樣的教學(xué)設(shè)計，和身邊發(fā)生的事聯(lián)系緊密，和學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，它要求學(xué)生在責(zé)任感的驅(qū)使下，多角度地進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探究，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),有效地把每節(jié)課拓展的知識傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。在有效數(shù)學(xué)鞏固拓展教學(xué)中，我們要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。通過對三次分蘋果情況的演示，學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)原來是人類在生產(chǎn)和生活中，因為需要而產(chǎn)生的，同時理解了分?jǐn)?shù)的意義，積累了分?jǐn)?shù)的數(shù)感。因此，我們在教學(xué)中需要對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更有效地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。很多時候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于數(shù)學(xué)知識的展開，學(xué)生的探究。然后將這段錄像定格為五幅圖，讓學(xué)生小組中探究交流，他什么時候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗，自主探究，合作交流，很順利地認(rèn)識整時，掌握了認(rèn)識鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探究的過程，一次成功的體驗。這就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用電教媒體，給學(xué)生提供一些自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究中，逐步形成對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。這時，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步直觀驗證，展現(xiàn)認(rèn)知過程，我又利用電腦屏幕，顯示一個高亮度的“角”，要求學(xué)生注意觀察：這個角的兩條邊的長度發(fā)生變化時，看角的大小有沒有什么變化？學(xué)生們目睹兩條邊慢慢地延伸而角的大小卻沒有變化，通過學(xué)生小組探究和觀察真正明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識，加深了理解，同時也發(fā)展了思維。為了克服學(xué)生這一感知上的偏差，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：在屏幕上出示一組兩個角相等而邊的長度不等，和兩個角的兩條邊的長度相等而角的大小不相等的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大??？結(jié)果有70％的學(xué)生非?？隙ǖ氐贸?，“兩條邊長的角大”這一錯誤判斷。教者如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，又有利于學(xué)生想象能力、解題能力的培養(yǎng)。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的效果。今天老師就和你們一起研究《循環(huán)小數(shù)》，板書課題。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。這時我接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。上課開始時將此片映出后老師讓觀察投影片。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)資源制作CAI課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。一、于創(chuàng)設(shè)情境時，激情引趣教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須充分考慮兒童的心理特點和需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多元化、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的單一信息呈現(xiàn)和流通形式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一篇：有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多元化、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與有效數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓知識更豐富地呈現(xiàn)，更自然地建構(gòu)，更快樂地接受。提高有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有著極其重要的作用：運用電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，能實現(xiàn)教學(xué)上的高效低能；運用電教媒體時，有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；運用電教媒體時，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！娟P(guān)鍵字】電教媒體、數(shù)學(xué)、有效課堂教學(xué)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！边@就要求教師靈活地運用多種方式引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。在有效數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點，并能在網(wǎng)絡(luò)平臺上平等對話，互動交流，資源共享，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如我在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散難點，制做形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。并讓說出日?？吹降募t綠燈，說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象?！边@樣教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知興趣。二、于學(xué)生交流匯報后，糾錯解惑數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小組代表把問題匯報結(jié)束時，往往有一部分學(xué)生感到理解不透徹。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長短有關(guān)”的錯誤。此時，我并沒有立即否定，而是要學(xué)生四人一組一起探究，學(xué)生們在一起通過畫、比、量、議等多種方法驗證，最后終于自己動手發(fā)現(xiàn)了正確的結(jié)論。三、于學(xué)生自主探究時，注重能力培養(yǎng)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如我在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時，讓學(xué)生觀看一段本班小伙伴星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。四、于學(xué)生探究困惑處，展現(xiàn)知識形成過程有效數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂。因為數(shù)學(xué)知識是抽象的，現(xiàn)實生活并不等于數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，是這樣設(shè)計的：用多媒體課件出示了三次分蘋果的情況：第一次先出示4個蘋果，然后用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？我根據(jù)學(xué)生的回答，用課件直觀演示分的過程和結(jié)果。五、于鞏固拓展之中，發(fā)展思維思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，融通學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)課時，我就精心設(shè)計了“共創(chuàng)美好未來”的問題拓展，提出：“學(xué)校計劃拿出20萬元改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件,請你來當(dāng)回小校長,預(yù)計將資金投入到哪些方面？你準(zhǔn)備怎樣投資？”讓學(xué)生自主設(shè)計，把20萬元按一定的比例合理利用，按需分配?？傊?，在有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，更使得有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動形象；運用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓有效數(shù)學(xué)課堂貼近小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”；適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體工具；有效教學(xué)中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10083561（2015）24010001隨著國家對于小學(xué)教育的重視與支持，我國大多數(shù)小學(xué)完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因