【正文】 渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。二、學(xué)習(xí)新課，寫什么？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。四、作業(yè)布置。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。（三）賞析第一段教師范讀。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。貯蓄：存放、儲藏。）蓄②生詞釋義溫晴：溫和晴朗。）倫敦（dūn）暖和（hu243。）落發(fā)髻（j236。①字詞正音濟(jì)（jǐ）南? 鑲（xiāng）澄（ch233。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。（二）整體感知課文老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。第一課時（一）導(dǎo)入新課問同學(xué)們喜歡哪個季節(jié)，不喜歡哪個季節(jié)，了解之后請一兩位同學(xué)概括描述他們眼里的冬天。三、教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)。，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！景恕空n后作業(yè)仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來?！玖刻釂柤踊卮穑ㄒ唬槭裁凑f濟(jì)南是個“寶地”?它有什么特點(diǎn)？作者是如何得出這個結(jié)論的？ 對比：1與北平比無風(fēng) 2與倫敦比響晴 3與熱帶比溫情（二）濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)？ 1陽關(guān)朗照下的山 溫暖 2薄雪覆蓋下的山 秀氣 3城外遠(yuǎn)山 淡雅 濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)？1反在綠萍上冒著熱氣 暖 2把終年貯蓄的綠全拿出來 綠 3整個的是塊空靈藍(lán)水晶 清（三）寫薄雪覆蓋下的山的順序？寫濟(jì)南冬天水的順序？ 山上到山尖到山坡再到山腰 按空間順序從上到下由高到底水面上，空中，半空中【七】標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”標(biāo)題不可以換。景物：陽光、山、雪、水3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。空靈：靈活而不可捉摸。設(shè)若：假若。秀氣：清秀，這里指美麗而溫柔。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關(guān)懷，富有同情心。）【薄利】【刻薄】（zh225。）【穿著】【著想】?。╞225。）薄雪（b225。ng）發(fā)髻（j236。）暖和（huo）水藻(zǎo)寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）作者簡介： 老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點(diǎn)。4了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。2細(xì)心品味優(yōu)美的語言。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道，這更值得讀者反復(fù)品味。生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩如畫的美景。第一篇：教案濟(jì)南的冬天教案（大全）《濟(jì)南的冬天》【教材分析】老舍是一位語言大師，濟(jì)南的冬天很美，但在他筆下的濟(jì)南的冬天更美。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。由此看出，老舍也是一位丹青高手。【教學(xué)目標(biāo)】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。3感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美?！菊n時】一課時 【教學(xué)過程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實(shí)呢，每個人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致?！径空w感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。（三）重點(diǎn)字：濟(jì)南（jǐ）著落（zhu242。）澄清（ch233。）看護(hù)（h249。o）著（zhu243。o）【薄餅】跟厚相對（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。o）【著火】【著涼】（b243。這里指溫和，合乎人心意。響晴：(天空)晴朗無云。貯蓄：存放、儲藏。【五】回答布置問題 1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？ 是溫情的2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。自擬題目，字?jǐn)?shù)不【結(jié)語】法國著名作家羅丹說過：美是到處都有的。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！第二篇：《濟(jì)南的冬天》教案《濟(jì)南的冬天》教案一、教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。——寫景抒情的散文。中國地域遼闊，同是冬天，在不同的地方卻有不同的景象，由此自然導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)大家一起來看濟(jì)南的冬天。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1937年，代表作《駱駝祥子》問世。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。，初步熟悉課文，并正音、釋義。ng）清著（zhu243。）奇跡（j236。）看（kān）護(hù)水藻（zǎo）貯（zh249。水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫。③同義詞辨析寬敞：寬闊，寬大?！?寬闊：寬廣空曠。讓學(xué)生在聽的同時，思考以下幾個問題：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要停靠站，因此，他擁有評判對比的資格。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。（四）小結(jié)幫助學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，講清這節(jié)課需學(xué)生掌握的重點(diǎn)。五、板書設(shè)計濟(jì)南的冬天老舍（一）生字生詞溫晴、水墨畫、貯蓄寬敞——寬闊（二）第一段內(nèi)容賞析濟(jì)南的冬天：寶地——溫晴北平的冬天：多風(fēng)——濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲倫敦的冬天：多霧——濟(jì)南的冬天：無重霧對比溫晴濟(jì)南是個寶地?zé)釒У亩欤喝展獾亩竞晚懥痢獫?jì)南的冬天：無毒日第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟(jì)南的全景。