【正文】 語言，體味濟(jì)南的冬之美。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美?！　±?山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！　　　∷摹⒄w感知，理清思路　　1．聽課文朗讀，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文：題目限制了地方和時令，濟(jì)南的冬天有什么可寫的呢？先看課文，把有關(guān)描寫濟(jì)南冬天的詞句劃出來。　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　??；　??；　　。一年四季都有許多美景，你喜歡哪個季節(jié)？同學(xué)們，北國的寒冬多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。　　教學(xué)過程　　一、新課導(dǎo)入　　春游芳草地，夏賞綠荷池?！　、谠趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：　　通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯的思想感情　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　體會濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合，有感情地朗讀課文。這在日后需要慢慢改善，還給學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的權(quán)利?！　?，主要原因是對時間的把握不夠，在分析景物及景物特征的時候花費(fèi)太多時間了。不足之處：　　，在展現(xiàn)美上我做的不好，沒有適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體作輔。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶?！　∥濉⑼卣埂　懸欢蚊枥L自己家鄉(xiāng)冬天景色的話，是當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法?！　?？這些景物有什么特征？　　陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、水　?。蓯邸⑴停ㄐ銡?、嬌美）（淡雅）（清亮、空靈）　　，表達(dá)了他什么樣的思想感情？　　三、檢測（賞析）　　課文中有許多優(yōu)美的句子或段落，你最喜歡哪些？說說理由?！　?？作者是怎樣得出的？　　明確：溫晴?！　。ㄈ┙鉀Q生字詞?！　《?、導(dǎo)學(xué)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　，理清脈絡(luò)。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）　?、婕?xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　　春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。　　板書設(shè)計(jì)：　　春　　一、盼春。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽　　作者簡介　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理?！　熒L　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。　?、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。讀后說說文章的行文線索　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們　　師生同賞　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。生：深情朗誦。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性　　培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力　　教學(xué)方法：　　情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法　　學(xué)法指導(dǎo)：　　精讀、摘錄　　教學(xué)工具：　　多媒體、錄音機(jī)　　課時安排：　　兩課時　　教學(xué)步驟：　　第一課時　　創(chuàng)景導(dǎo)入：　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　各種修辭手法的運(yùn)用及其作用；由里到外、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法。　　過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法給文章增添文采的方法；把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序，學(xué)會抓住特征多角度描寫景物?！　?．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解，對學(xué)生來說，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法?！　W(xué)情分析　　1．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、語言精美、情景交融、富有詩情畫意?！　￠喿x朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。　　七、拓展延伸（機(jī)動）　　交流片段作文《校園的秋天》。）　　五．互動質(zhì)疑　　在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：　　A、我們有分歧（組內(nèi)意見不一致）　　B、請幫幫我們（組內(nèi)不能解決的，需要別人幫忙）　　C、考考大家吧（認(rèn)為很有價值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見）　　六．體驗(yàn)反思　　通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去?！　“嗉壗涣鳎涸谛〗M合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級交流。）　?。?）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）　?。ㄒ陨稀袄首x”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)?！　∫螅航Y(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，聲音響亮?！　∪w感知　　朗讀　　（1）、自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎(chǔ)）。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。　　二．簡介作者、作品　　現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家?！　◇w會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言?！　W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！稘?jì)南的冬天》教案　　《濟(jì)南的冬天》教案1　　教學(xué)目標(biāo)：　　流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！　◇w會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！　≌n時安排：一課時　　教學(xué)過程　　一．學(xué)習(xí)導(dǎo)入　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？　?。ㄕ垖W(xué)生各抒己見）　　山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。本文寫于1931年春?！　。?）、范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）?！　∷伎疾⒎治觥　。?）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）　　四．品味賞析　　小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。教師隨時整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)?！　“耍贾米鳂I(yè)　　借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。　　《濟(jì)南的冬天》教案2　　教材分析　　《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級上冊第四單元的課文。作為寫景抒情散文，本文運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例，同時文中優(yōu)美的語言，美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。另外，學(xué)生活潑好動，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動交流?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中與景的融合；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情?！　　稘?jì)南的冬天》教案3　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；　　學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排　　靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法　　德育目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）?！　∫?、師生共賞：　　師生同讀　　（配樂配畫）師：深情朗誦。師生齊誦。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）　　喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖?！　熒瑢憽　熒x最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）　　三、精彩展臺　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）　　四、友情鏈接　　作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上?！　〉诙n時　　鏈接交流。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮?！　懽饔?xùn)練：　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文　　詞匯參考：　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）　　交流創(chuàng)作：　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析?！　∨巍?、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）　　二、描春　　㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！　∩窕穑裣?，像雪　　味——甜味　?。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸　　味：泥土的氣息、草味、花香　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼　　燈、人、房屋　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）　　課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會美感?！　?jì)南的冬天”濟(jì)南的冬天”　　《濟(jì)南的冬天》教案4　　一、定向（教學(xué)目標(biāo)）　　?！　?，感受作者對濟(jì)南的熱愛之情?！　。ǘ┙榻B有關(guān)作者文學(xué)常識及寫作背景?！　。ㄋ模┱b讀課文，整體感知文章。作者通過與其他三地進(jìn)行對比得出的?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　用自己的話說說本文的主要內(nèi)容。　　六、教學(xué)反思　　《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美?！　≡谡n堂中，我還根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問題，如“濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣得出的？文章寫了濟(jì)南冬天哪些景物？這些景物有什么特征？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美?！　?，在反復(fù)朗讀中學(xué)生既可以領(lǐng)略濟(jì)南冬天的景色之美，也可以領(lǐng)略老舍作品的語言之美，而我卻在課堂中把這環(huán)節(jié)省去了，這是以后上課需要注意的?！　?，我講的太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太少。　　《濟(jì)南的冬天》教案5　　教學(xué)目標(biāo)　　1．知識技能目標(biāo)：　?、偻ㄟ^文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語②學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句　　2．能力方法目標(biāo)：　　①在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語言特色。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見證老舍先生的評判?！　　奂亦l(xiāng)的品質(zhì)　　三、簡介作者并解題　　1．看課文解釋①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，作者就在山東濟(jì)南任教?！　?．師生互動，評點(diǎn)第一段　　濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過什么方法來寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?　　b．文中哪一個詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?　　，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個名稱嗎？　　五、體味美　　選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點(diǎn)？　　推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子，說出推薦的理由?！　∵@句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”；二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。　　例：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，