【正文】 ，老舍也是一位丹青高手。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。這正是一次鍛煉觀察能力，思考能力，體驗(yàn)感悟的好機(jī)會。（時(shí)值秋天，校園是學(xué)生所熟知的，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作者將自己對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。本文思路清晰，安排有序。（3）老舍先生在文章中還投入了他的情感。能來探究一下原因嗎？（討論作答）歸納：（1）文章中采用了很多的比喻，擬人的修辭方法，進(jìn)行了很細(xì)致的描寫。能表現(xiàn)作者喜愛與贊美之情的是哪些語句呢？四、課內(nèi)探究通過剛才的品味，我們深切的領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的美。先欣賞濟(jì)南冬天山水的圖片。具體分析寫人、山、水的部分。三、研讀賞析美段研讀（第三段）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三段，布置任務(wù)：（1）給這段文字?jǐn)M一個(gè)富有詩意的名字；（2）圈出像線索一樣貫穿全段的一個(gè)字；（3）用斜線劃分這段的層次；（4）結(jié)合語境說說“頂”、“鑲”為什么用得好。在文中把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來，聯(lián)系全文內(nèi)容思考哪一個(gè)最能概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，為什么？結(jié)合３、４、５段，在每一段用“冬天的濟(jì)南像”，（盡可能用原文中的詞句）概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。找出文中所用的修辭方法。濟(jì)南倫敦暖和著落著急髻看護(hù)婦鑲薄雪水藻貯蓄澄清三、整體感知：（一）范讀課文，理清思路（二）互動探究：為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)?三幅山景圖之間有什么關(guān)系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?四、研讀課文齊讀第一段提問，作者之所以對濟(jì)南的冬天充滿贊美與喜愛之情，這是因?yàn)闈?jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？溫晴（此處應(yīng)當(dāng)解釋溫是溫暖、晴是晴朗）作者是怎樣引出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的呢？通過與倫敦和北平進(jìn)行對比得出的。他在山東呆了7 1年之久，濟(jì)南可以說是他的第二故鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍這位文學(xué)大家寫的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點(diǎn)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美，體會作者對冬日濟(jì)南的深厚感情。第一篇：《濟(jì)南的冬天》教案（大全）《濟(jì)南的冬天》老舍教學(xué)目標(biāo)：１、知識與能力：感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。２、過程與方法：細(xì)心品味優(yōu)美的語言，體會比喻，擬人等修辭手法的妙用。教學(xué)重難點(diǎn)：感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)工具：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：提問：北中國的冬天的特點(diǎn)是什么？（可以用自己的語言來說，也可以引詩為證）——奇寒、大雪、萬物蕭條??——千里冰封，萬里雪飄（毛澤東）、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（柳宗元）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）??同在北中國，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致。（板書課題及作者）二、知識積累：作者簡介：老舍（1899——1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。本文寫于1931年他在山東齊魯大學(xué)任教時(shí)。掃除障礙：給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、品味語言找出文中所用的修辭方法：比喻、擬人，分析表達(dá)效果二、自讀課文，用筆畫出你認(rèn)為能體驗(yàn)出對濟(jì)南贊美與喜愛的句子。學(xué)生自由交流，體會一下其中的情感。濟(jì)南的冬天的溫晴主要的原因是什么？溫晴主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？ 明確：地理環(huán)境是原因；體現(xiàn)在人、山、水三個(gè)方面。（如果時(shí)間緊張先分析第五節(jié)寫水的內(nèi)容）。這一節(jié)哪些句子表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖與晴朗的？提示：作者寫水的溫睛是從水的本身以及與水相關(guān)的事物來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。濟(jì)南的冬天很美，但在老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更美。（2）老舍先生對濟(jì)南的冬天觀察得很仔細(xì)。（喜愛、贊美）誰能談?wù)劺仙嵯壬c濟(jì)南，與濟(jì)南冬天之間的一些事情嗎？（適當(dāng)提示）我們應(yīng)該用怎樣的心情，怎樣的語氣來讀這篇優(yōu)美如畫，情感深濃的文章呢？（喜悅，贊美，恬靜，寧靜，懷念??）有感情的朗讀課文，朗讀時(shí)注意語氣語調(diào)，語速及重音的把握，同時(shí)還要揣摩老舍對濟(jì)南冬天的一往深情。先通過對比得出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后緊扣這一特點(diǎn)從濟(jì)南的山水兩個(gè)方面入手，從濟(jì)南的地理特征，濟(jì)南人的神情態(tài)度，濟(jì)南的雪后景色以及水的綠與亮兩方面表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫睛。五、小結(jié)：法國著名作家羅丹說過：美是到處都有的。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！六、拓展作業(yè)以《校園的秋天》為題，寫一個(gè)不少于兩百字的小片段。而且，在南方溫暖的氣候里，秋天也有其獨(dú)有的個(gè)性。）板書：《濟(jì)南的冬天》老舍對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山濟(jì)南冬天的水色第二篇：教案濟(jì)南的冬天教案《濟(jì)南的冬天》【教材分析】老舍是一位語言大師，濟(jì)南的冬天很美，但在他筆下的濟(jì)南的冬天更美。生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者腦海中產(chǎn)生如詩如畫的美景。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道，這更值得讀者反復(fù)品味。2細(xì)心品味優(yōu)美的語言。4了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略它溫文爾雅的特點(diǎn)。3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）作者簡介： 老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。）暖和（huo）水藻(zǎo)寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。ng）發(fā)髻（j236。）薄雪（b225。）【穿著】【著想】?。╞225。）【薄利】【刻薄】（zh225。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關(guān)懷，富有同情心。秀氣：清秀，這里指美麗而溫柔。設(shè)若：假若?？侦`：靈活而不可捉摸。景物：陽光、山、雪、水