【正文】 出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。２、小組賽讀，互相評價。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。（二）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。④、師示范拼讀，生跟讀。① 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：①、師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。?二、學習拼讀。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。教學過程：一、復習舊知。教學難點：聲母與韻母的拼讀。教學重點：１、音節(jié)的拼讀方法。３、認識３個生字，正確讀詞。板書設計：漢語拼音３、ｂｐｍｆ拼音卡片：ｂｐ ｍ ｆ第 二 課 時教學目標：１、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。同時也實現(xiàn)學科的整合。把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣∣1 2 ∣右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個 門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ。（先按順序再隨機出示）２、接順口溜。?三、鞏固練習。?這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。５、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？ ６、生練寫，師巡視指導。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。③、交流情況。①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。?（二）認形，書寫。）?這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。６、猜口形。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。３、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。１、出示課件——文中剩下的三幅圖。大家一起讀一讀。４、個別讀，師正音。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。（一）學習聲母ｂ。）?輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。 252。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：252。教學過程：一、復習檢查。教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教學重點：ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。課時劃分：兩課時。聲母和韻母的拼讀。音節(jié)的拼讀方法。教學重點：ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。認識3個生字，正確讀詞。學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第二篇：大班拼音教案——bpmf教學設計《漢語拼音３ ｂｐｍｆ》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。如兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長或翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時候回到祖國媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，激發(fā)從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學習的意識。這個聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學期結束，把它放在孩子的成長檔案袋中。這樣培養(yǎng)了孩子仔細觀察生活的能力，創(chuàng)設了親子交流的機會，讓孩子0］將學的拼音、學的字運用于生活，描寫生活。回家說給家長聽，請家長幫助在聯(lián)系本上記下來。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環(huán)保意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學習！” 以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學習當中，如把袖子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！案例八：說一件事。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。更重要的是在自己喜歡的學習形式中鞏固了兒歌。孩子們非常樂意。教學時，在已經(jīng)會讀的基礎上，引導孩子變化節(jié)奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進去，編成歌曲唱一唱。案例六：唱兒歌。如果他說對了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續(xù)留在前面，如果猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。案例五：猜猜看。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。案例四：拼名字。孩子們的潛力得到充分發(fā)揮。新課標一年級上冊教材里有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。400個只要求認、不用寫的字，孩子們通過聯(lián)系生活組詞也能化解難點，加深印象，幫助記憶。難點很快就化解了。如整體認讀音節(jié)yuan，對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。案例二：找朋友。”??老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。”“割草的割。”“和平鴿的鴿。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。第一篇：幼兒園大班拼音教案bpmf教學設計幼兒園大班拼音教案bpmf教學設計案例一：編兒歌。如，教聲母g的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ggg，學生不用自己動腦?！傍澴拥镍??！薄案绺绲母纭！薄案钇频母睢！?字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫加鉤ggg”??孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。即組詞。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。案例三：畫一畫。教學前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什么？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹??用畫一畫的方式來鼓勵孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng)新。等拼音學完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出來時，體驗到了學拼音的成就感。比如學完了ao、ou、iu，請幾個孩子到前邊來，拿出學的這三個韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學習的這三個當中的哪一個字母？在猜之前，下面的孩子把今天學的三個字母念一遍作為提示。孩子們都非常喜歡，下課后還經(jīng)常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就鞏固了所學知識。新教材每課都安排了融知識性、趣味性強的兒歌。每個孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。因為他們的自主性得到了充分地尊重。案例七：擺字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事。等拼音學完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學字了。為習作打下基礎。案例九：查資料。第二天教學時，把了解的情況穿插進去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。教材分析：本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。設計理念：《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教學目標：學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。感受家庭生活的幸福。在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。第一課時教學目標：學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教具準備：課件。１、“拍手念兒歌”。 252。加拍手伴奏。?二、學習新內容。１、出示課件——文中的第一幅插圖。３、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。５、啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ?！保ㄒ唬W習聲母ｐｍｆ。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。４、點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。）５、開火車讀。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。②、分組學習。２、課中操。）３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？４、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）７、選擇展示，評價。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。１、認讀拼音卡片。師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： ３、唱歌。?這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。?四、布置作業(yè)。二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。２、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。感受家庭生活的幸福。２、認讀３個生字。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。１、游戲：“聽一聽，做一做”。）?這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。（一）學習拼讀音節(jié)，領悟方法。（演示幾次）②、剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？③、一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。⑤、指名讀。１、游戲“快樂大轉盤”。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。４、出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。三、給音節(jié)組詞?！?25?！?24。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。六、師范讀，生跟讀。?三、認讀三個生字：爸、媽、我。問小玲，照片上有誰？在干什么？２、會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。４、個別讀，師正音。（開火車讀）６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？７、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？ ?