【正文】 制作?？梢越處熤谱?，學生制作，也可師生合作，生生合作都行。等等。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。教師再適時點撥學習i 的四個聲調。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。還會變著方法讓學生學會。在學習三拼音節(jié)gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。這樣，學生學習起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？九、讓學生當“小老師”來學習拼音學生有表現(xiàn)自我的欲望。這時，教師在適當?shù)狞c撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再學習bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學習的學習方法，讓學生先試拼，再小組內進行討論交流，有的同學的領悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來。這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實施。這些能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學中樂，樂中學啊。見了面啊點點頭，點點頭啊樂呵呵。也可以讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。七、用肢體語言來學拼音這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學生倍增記憶，以至于終身難忘。又聽人們說“吃魚”的聲音。時，聽到人們說吃魚，會想到河里的魚，還會吐泡泡。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，學生更能學得快，記得牢，能夠實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。在學生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。六、利用漢字來學習拼音大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。五、在游戲中掌握拼音在教學中還可采用各種游戲的形式，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。如：小252。相拼時，可利用252?？梢韵葘W兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。各創(chuàng)設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、252。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。三、生動的插圖來識拼音《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。這樣，在制作的過程中，既復習了6個單韻母a、o、e、i、u、252。在制作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。二、識拼音卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活。如學 ɑ、о、е、252。這樣豈不是一舉兩得。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。第一篇：幼兒園大班拼音教學法幼兒園大班拼音教學法一、拼音實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。教師再適時點撥學習i的四個聲調。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。等等?？梢越處熤谱鳎瑢W生制作，也可師生合作，生生合作都行。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家制作卡片，也可以幾個同學一起制作。,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。在學習拼音第一課a、o、e第二課i、u、252。 的音。四、利用兒歌來學拼音新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。如，教學j、q、x和252。的禮貌來學習它們的拼讀。是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。如擊鼓傳花、傳卡片 用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”找朋友 如在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準又響。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。怎么可能利用漢字來學習拼音呢？這也得融會貫通，互相信賴，互相學習。人們的說話，動物的聲音，各種車子的聲音及各種實物等等。如學習252。這樣，讓學生既看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是252。有了聲、像的結合，學起來就得心應手了。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。在比較p與q時，讓倆學生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂曲，同時嘴里唱?。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。除了這以外，其實，還有很多的，如：сm n u等等。八、讓學生探究、合作學習拼音。如，學習了ba的讀法后，學生會靈活讀它的四個聲調。這時學生有的能拼，有的拼出來一些，有的少數(shù)差一點的，還拼不出來。再讓學生小組內合作學習，好的幫助差的，差的跟著好的，學生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片瑯瑯的讀書聲。每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。