【正文】 子學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)應(yīng)該注重No Chinese.就是讓孩子在認(rèn)識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、各種可視化手段（圖片、玩具、光盤、課件等），讓孩子懂其意直接掌握其英文。（三）與形象思維相結(jié)合的原則。而我們學(xué)英語的關(guān)鍵正是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)英語的關(guān)鍵是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。正如心理學(xué)家認(rèn)為的：快樂的情緒常常與新穎別致的結(jié)構(gòu)形象、絢麗協(xié)調(diào)的色彩等事物的感性特征聯(lián)系在一起，在快樂的情緒下興趣必然濃厚。待幼兒熟悉后，可給他們每人發(fā)一張畫有幾個漂亮物品的紙，老師發(fā)出什么顏色的口令，幼兒就給那些物品涂上什么顏色，以幫助幼兒鞏固顏色的名稱。如：在認(rèn)識顏色時，每種顏色的都是鮮艷的、幼兒感興趣的，而且每種顏色可準(zhǔn)備顏色相近的實物若干：紅色，可準(zhǔn)備紅蘋果、紅汽車等，黃色，可準(zhǔn)備香蕉、黃色的手套、帽子等；并請幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、聽一聽聲音；老師一邊講解一邊說：It39。幼兒是通過各種視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官綜合作用來認(rèn)識事物的。幼兒英語教學(xué)方法一、教學(xué)原則：（一）發(fā)揮各種感官的綜合作用的原則。要知道成功是自信與智慧的催化劑。（2） 要幫助每個孩子獲得成功。（回答正確要鼓勵，回答錯誤要糾正。我們的幼兒英語教育應(yīng)朝這一方向前進?。?）提問與回答的藝術(shù)。因此，面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學(xué)中我們要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)，主動的探索獲得知識。更為重要的是對教師的教學(xué)提出了更高的要求：有效地教。 幼兒英語教育是必須通過多種形式和途徑的，在這過程中我們要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在歡樂和興趣中輕輕松松的學(xué)習(xí)英語！ 教師與學(xué)生之間都是傳遞與接受的關(guān)系，然而隨著時代的變遷師生之間不再是單純的傳與受的關(guān)系了。為了讓孩子學(xué)得流暢，引導(dǎo)孩子在認(rèn)識事物的同時直接接觸英語，教師不用語言明示中文意思，而是用形象夸張的動作、用孩子們熟悉的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文，讓孩子脫口而出。(三)引導(dǎo)孩子形象思維。如：我們堅持每天早上的晨檢接待音樂里有英語歌曲，在孩子的早操音樂中有英語歌曲，在語言教學(xué)中，故事里涉及動物可以用英語說，在常識教學(xué)中常見的建筑、標(biāo)志、地名可以用英語說，在體育鍛煉中的口令可以用英語喊，還有其他領(lǐng)域教學(xué)都可以涉英語，讓孩子們時時、處處都享受到英語的樂趣，感受成功的喜悅。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。(二)引導(dǎo)孩子進入現(xiàn)實情景。同時，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。幼兒英語注重的是口語學(xué)習(xí)，離不開交流。幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。）一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音，另一方面把apple的特點也感知了一次。例如：在第一次的英語活動中，我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做“送apple 寶寶回家”的游戲，使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個單詞的發(fā)音，我也能為他們個別糾正發(fā)音。可以說幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。起初是擴展的趨勢，就是能夠?qū)W會越來越多的語音，3~6歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學(xué)習(xí)語言的趨勢逐漸趨向收縮。三、在英語教學(xué)中游戲多、重復(fù)多、要求少、內(nèi)容少。多鼓勵幼兒說，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。我多是以律動教學(xué)開始，加了一些動作在里面，孩子們很感興趣。我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，可搭配動作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。 二、教學(xué)使用聽歌謠，說唱英文歌和chant的方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動的去感知、體驗和參與，充分感受英語活動的樂趣。③以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒不用刻意去學(xué)，就這樣在日常生活中聽幾遍，也就記住了，并學(xué)會使用。游戲時，以“Clap your hands” “Stand up and Sit down”等小游戲熱身。如：孩子們來上課，利用英語問好“Good morning ”，他們聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“Good morning teacher”。通過視覺、聽覺建立最初的英語概念；②、日常生活用英語來組織。給幼兒展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。教幼兒英語都有一個沉淀期，這些日子以來看到孩子們進步了，我由衷的高興。讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法。幼兒教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計劃，通過與幼兒互動、游戲讓幼兒積極主動的參與學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展的過程。幼兒具備用母語表達的初步能力，存在有意識求學(xué)好學(xué)的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學(xué)的本能；幼兒頭腦的知識面單純，如同一張白紙，對接受外界新事物具有準(zhǔn)確而恰當(dāng)反映的本能；幼兒心理好奇心強，學(xué)習(xí)英語采用聲音、圖片、實物、行體動作等配合引導(dǎo)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語。達到預(yù)期的教育目標(biāo)。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個性特點，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。學(xué)英語要用愉快的心情去學(xué)。幼兒天性活潑好動、好玩、喜愛游戲，要讓他們學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。幼兒英語教學(xué)法心中是目標(biāo) 眼中是孩子 處處是教育怎樣成為一名合格的幼兒教師? 漂亮、準(zhǔn)確的發(fā)音? 一定的英語基礎(chǔ)知識 ? 教學(xué)技巧 ? 表演能力 ? 創(chuàng)造能力 （能立即脫口而出10首TPR 能立即帶小朋友玩5個游戲 能立即講出小朋友特別著魔的五個小故事）一堂好的英語課的三大要素好的TPR 好的游戲 好的故事老師是一名演員 一名魔術(shù)師 所有一切的前提是你愛這份事業(yè)育兒理念? 多元智能理論 什么是游戲怎樣創(chuàng)造游戲? 特征孩子記憶的規(guī)律讀到記到 10% 聽到20%看到30%聽到看到50%表達出來的70% 聽 看 表達出來的70% 做到90% 聽 看 說 做到90%扮演 舞蹈 戲劇 繪畫 上課采取多元學(xué)科相結(jié)合的方式 盡量夸張上課技巧? 必要的道具魔棒 面具 魔術(shù)口袋 提線木偶 彩色的假發(fā) 各類的夸張帽子 小丑服裝 大骰子 大箱子做電視劇? 學(xué)會制造教學(xué)亮點驚奇事件 制造搞笑 充分運用肢體 豐富的面部表情 夸張的聲音和口吻 象聲詞的運用 善于音樂 重復(fù)與互動 課程中安排情緒的釋放 與其他相關(guān)學(xué)科的結(jié)合 注意過渡環(huán)節(jié) 多采用戲劇教學(xué) 設(shè)置情境? 教師的角色轉(zhuǎn)換要成為夸張的演員 活潑的姐姐 從容的主持人 善用制造高潮 考慮商業(yè)宣傳結(jié)果 感受西方文化? 突發(fā)事件的處理遇到語法 單詞忘記 發(fā)音錯誤時 音調(diào)忘記時不要問yes no 的問題 越低齡越適合變換教學(xué)環(huán)節(jié) 不主張懲罰，孩子走神可用游戲吸引 不拘泥于某一固定的上課模式，要靈活多變? 上課流程動感時間 hello時間 主題時間 動手時間 再見歌? 注意事項重復(fù)孩子簡單的生活用語和簡單的要求 每節(jié)課都要有作品帶回家 每節(jié)課都要有音樂 每節(jié)課都要使用道具 每節(jié)課都要有神秘 未經(jīng)允許不要隨便碰小孩的身體 課堂中給孩子的機會是均等的 善用懲罰和批評 社會獎勵 把課堂里出現(xiàn)的人物 只是設(shè)在家長閱讀欄里幼兒英語的教學(xué)方法幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，他們對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過程更簡單、更直接。因此，提高幼兒的英語口語表達能力是幼兒教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅持要學(xué)好英語只能“苦出頭”。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松愉快的學(xué)習(xí)英語呢？要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的英語聽說能力，我們通常通過一系列的方法來幫助孩子接受課堂內(nèi)容。那么作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該采取那些有效的途徑來幫助孩子們掌握這至關(guān)重要的第二語言呢? 幼兒學(xué)外語最大的特點是順其自然，是學(xué)外語的最佳期。掌握幼兒學(xué)英語的有利條件，把握幼兒學(xué)英語這個最佳期，為以后繼續(xù)學(xué)英語開創(chuàng)良好條件，建立良好基礎(chǔ)。尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性出發(fā)的，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的學(xué)習(xí)。但細(xì)想起來自己參與英語教學(xué)以后最大的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到日常生活中去。①、在墻面設(shè)置一個英語區(qū)角，貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：在教室墻面上畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”；在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。排隊時，用英語“Orange Team ， stand up！”（橘子組，起立）。又如晨間提問“What’s the day is it today？”“What’s the weather like？”；在課間做做英語手指游戲，等等。而這些在專門教學(xué)中卻要學(xué)上很長時間才能掌握。幼兒天性活潑好動，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。如：教幼兒玩手指變變變游戲《five fingers》、蘿卜蹲游戲《red down》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《walking》、《hello hi》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》等改編成游戲，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。 因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理。如，孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時,邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird bird fly fly ”, 學(xué)習(xí)elephant (大象)時,邊學(xué)大象走邊念兒歌 “elephant elephant walk walk ”。如有一動作歌謠如下對于零起點的幼兒來說chants 和 songs是最容易接受的，如：在小班第一學(xué)期剛開始上英語可。也培養(yǎng)了他們的英語興趣，喜歡上英語課。 我們必須正視幼兒的個別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進步。兒童學(xué)習(xí)語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。專家指出：‘3~6歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會世界各民族語言的發(fā)音。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對較差等，于是我結(jié)合年齡特點精心設(shè)計英語活動。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。一次活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕松的就把apple這個單詞學(xué)會、記牢了。(一)引導(dǎo)孩子主動交流。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，在教學(xué)過程中我們不時地穿插一些國外小故事，讓孩子了解外國的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情，增強孩子對語言交往的興趣，提高交往的積極性。例如“再見”可以說：Bybye. See you. See you tomorrow。孩子是活潑好動的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。此外，我們英語教學(xué)不拘泥于英語課，而應(yīng)該將英語教學(xué)融入在各領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，讓英語教學(xué)無處不在。讓幼兒對英語越來越有信心和興趣。語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。如：我們認(rèn)識“banana”,利用猜謎的形式，通過教師表達“l(fā)ongyellowsweet”的一系列動作展示，讓孩子通過思維與猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發(fā)音“banana”。教師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師的角色也從傳授者轉(zhuǎn)向了設(shè)計者、促進者、支持者、管理者，以及反思與研究者。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我們應(yīng)該通過我們的引導(dǎo)、點撥、鼓勵、輔導(dǎo)，通過一系列有趣、生動的活動來調(diào)動幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，從而達到幼兒英語有效教學(xué)的目的，為孩子們的終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個自由生長的廣闊天地。總之，通過實踐的感知和理論的探究，我們深切地體會到幼兒進行英語教育必須通過多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。 要做好能不斷鼓勵孩子躍躍欲試的學(xué)習(xí)熱情。）老師可直接回答，提出反問，帶領(lǐng)孩子一起來尋找答案。孩子不會回答問題時要直接告訴其答案，讓孩子重復(fù)說出來時還要對其表揚。因為好奇是入門的鑰匙，興趣是求知的開始。語言是事物的符號，具有概括和抽象的特性。在我們的教學(xué)中如果把觀察實物與發(fā)展語言教育聯(lián)系起來，既能幫助幼兒理解語言，又有助于幼兒認(rèn)識事物。s, red, red (yellow…)這樣單詞便和那些鮮艷物品的顏色、味道等聯(lián)系起來了。當(dāng)一個個鮮艷可愛的形象出現(xiàn)在幼兒眼前時，這些顏色的名稱也就伴隨著快樂的情緒深深地印入腦海之中了。 （二）在游戲中學(xué)習(xí)的原則。在幼兒階段，游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒最喜愛的活