【正文】 》，人民教育出版社，2004年版；陳琦主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2002年版；林崇德著：《品德發(fā)展心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年版；第二篇：培養(yǎng)良好心理素質(zhì)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，做陽光少年21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。由于我在平時的教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子的心理品質(zhì)，給孩子心靈一片蔚藍的天空。實踐證明，只有學(xué)校教育與家庭教育同步，形成一股合力，才能共同創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的“綠色”的心理環(huán)境。我重視學(xué)生的這種心理需要，開展了各種活動，營造民主和諧、積極向上的氣氛。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時，老師用它予以肯定、表揚；當(dāng)有的同學(xué)犯錯了，我說“太好了，你有改正錯誤的機會”；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我讓他們對自己說“太好了，我能……”開展活動，創(chuàng)設(shè)民主向上的氛圍。通過這些形式，對營造氛圍，普及心理健康教育起了宣傳作用?！澳阌欣щy嗎？我來幫助你！”則是同學(xué)之間互相幫助的先行語，讓學(xué)生伸出溫暖的手盡其所能地幫助周圍有困難的人。例如我把“我能行”、“你有困難嗎？我來幫助你！”作為“心理導(dǎo)行”專欄的標(biāo)語。l、開辟心理健康宣傳陣地。（二）班級環(huán)境熏陶感染，進行心理素質(zhì)教育?！皭鄱荒纭?，關(guān)心孩子的心理發(fā)育動向，指導(dǎo)家長正確認識和評價自己的孩子，努力創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，民主的氣氛，讓孩子健康快樂地成長。針對這種情況，我把“與孩子交心”的心理健康教育列入家長會的一個重要課題。下．賈母在物磁L是遷就的，但望子成龍，對孩子期望值很高，容易給孩子造成很大的精神壓力。家庭是學(xué)生的第一座學(xué)校，孩子的第一任老師——家長，采取的教育方式各不相同。影響學(xué)生心理成長的外部條件來自家庭、學(xué)校和社會等多個方面，班主任應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生成長的外部條件，并有意識地優(yōu)化運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。如果我們能夠抓住后進生的心理特點，用更多的愛心、耐心，更強烈的熱請?zhí)貏e關(guān)愛他們，那他們的表現(xiàn)能令你驚訝和欣喜。同學(xué)的贊揚、老師的鼓勵，使他一步步走出自卑，走向自信，學(xué)習(xí)成績慢慢“升溫”。我看到，他第一次看到他高興地揚起頭，幸福地笑了。以前我班上有一個小男孩，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差得很，但我發(fā)現(xiàn)他的體育成績很不錯，于是讓他參加了學(xué)校運動會，結(jié)果他不負眾望，為班級掙得了至關(guān)重要的5分。后進生的心理特點是學(xué)習(xí)上的劣勢使他們飽嘗了失敗的痛苦，逐漸失去自信，感覺到自己處處不如別人，在班上發(fā)言低聲細氣，連頭也不敢抬?？粗倪M步，我由衷地感到欣慰。于是，我上課有意無意地請她回答問題，及時肯定表揚，并讓她當(dāng)值日排長，與同學(xué)多接觸。我班一個女孩她性格內(nèi)向，上課不敢舉手發(fā)言?！卑嗉壷校恍┞犜?、穩(wěn)重、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中等主就是這樣，他們怕出錯，怕丟面子，內(nèi)心又極希望得到別人的重視，他們極易被忽視。（二）關(guān)愛中等生。慢慢地他改掉了專橫的毛病，贏得同學(xué)們的信任，把班級管理得井井有條。針對他自以為是的表現(xiàn)，我首先和他談心，嚴厲地指出他再上存在的問題，使他認識到班干部應(yīng)以身作則，樹立自己的威信，別人才會服你。我班的小班長是一個成績優(yōu)秀，工作認真、負責(zé)的學(xué)生，是老師的好幫手。正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被掩蓋，被原諒，但小的缺點也會造成大的隱患。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，關(guān)鍵的一步是找準(zhǔn)不同類型學(xué)生的心理切入點，從而因材施“愛”，誘發(fā)他們自覺進取。此外，我還開通“熱線電話”和讓學(xué)生寫“悄悄話日記”的形式，與學(xué)生平等地交流，“讓自己站在與孩子同等的高度上”，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，主動地豐富師生間的惰感生活，做他們的知心朋友，聆聽他們的心聲，用一顆愛心，一片真情為孩子支撐一塊沒有風(fēng)雨的天空?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“請幫忙告訴我的爸爸、媽媽，星期天別布置那么多的作業(yè)給我，還讓我去學(xué)這學(xué)那的。在我們的班級中，有一個“知心姐姐”信箱，孩子有什么心理活、疑難問題和對老師的建議等，可以寫好放進信箱，我抽時間逐一認真答復(fù)。這樣做，不僅可以了解其外部表現(xiàn)，更能把握其內(nèi)在特點，便于及時把各種信息進行綜合分析，得出結(jié)論，有針對性地采取措施，解決問題，促進學(xué)生健康地發(fā)展。學(xué)生因性別、年齡、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，顯示出不同的個性心理?！倍潭處拙湓?，無形中縮短了師生之間的距離，使學(xué)生與老師的心在同一條弦上跳動?！傲己玫拈_端是成功的一半”。作為班主任，要重視深入學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理特點。中學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，我主要做了以下幾項工作，收到了較好的效果。在學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，如果缺少了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，那么各種素質(zhì)的發(fā)展很難收到預(yù)期的效果。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)單位：大鐘中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)內(nèi)容摘要：中學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，作為班主任，要重視深入學(xué)生內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生成長的外部條件，并有意識地優(yōu)化運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)心理品質(zhì)心理環(huán)境心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的自信心、堅強的意志、良好的心理承受力和心理調(diào)節(jié)力。一、全面了解學(xué)生，深入學(xué)生的心理世界。而中學(xué)生的個性心理各異，教育者只有深入了解每個學(xué)生身心發(fā)展的特點及發(fā)展水平，才能使個性各異的學(xué)生心理得到充分、全面的發(fā)展。l、樹立共同的奮斗目標(biāo)。每當(dāng)我接任一個新班級，總是先在黑板上寫下“班級人數(shù)十l＝？”當(dāng)學(xué)生懷著好奇的心理，說出不同的答案后，我微笑著說：“加數(shù)中的? l?代表班主任，老師也是這個大家庭中的一個成員，是大家的朋友，讓我們互相了解，共同努力，我相信，我們這個大家庭一定能成為一個團結(jié)、進步、表現(xiàn)一流的集體。建立學(xué)生成長檔案。為了便于深入實際地開展工作，我建立了學(xué)生成長檔案，記過觀察、談心與調(diào)查，記錄了本班學(xué)生的年齡、興趣、特長、以往的學(xué)習(xí)成績，以及較為詳細的家庭情況，并且隨時補充每個人的進步與變化，記錄其心理成長歷程。設(shè)立“知心姐姐”信箱。有的孩子寫道：“知心姐姐，我上課不敢舉手回答問題，怕答錯了，老師批評，怎么辦？”我回信告訴他“要相信自己，即使答錯了，老師絕對不會責(zé)怪你，還會表揚你積極，而你也得到了一次鍛煉的機會?！痹偃纾皠e人打我，我該不該也打他？”“幫助同學(xué)是否影響自己？”等，對這樣一些具有普遍性的問題，我便提議在班會上共同討論，師生共同探討解決問題的方法途徑，讓每個學(xué)生都能夠真正受到教育，防止心理上出現(xiàn)偏差。二、激發(fā)內(nèi)在需求，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)一個班級的學(xué)生因為發(fā)展不平衡，其心理水平也必然出現(xiàn)不同的層次。（一）嚴愛優(yōu)等生．每個班級中總有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們的喜愛是人之常情。作為班主任，我絕不偏愛他們，相反，對他們的要求更嚴格。可就因為老師給他的信任太多，“權(quán)力”太大，他在同學(xué)面前非常專橫，總要學(xué)生聽他的，即使自己是錯的。然后在實際工作中隨時提醒、指正。我認為，對優(yōu)等生，不能讓優(yōu)越感控制他們的思想，應(yīng)時時處處培養(yǎng)他們自尊、自強、自制、自信的心理品質(zhì)，讓他們克服自易的弱點，不斷地前進。“我們極希望獲得別人的贊揚，同樣的，我們也極害怕別人的指責(zé)。對于這樣的學(xué)生，我不輕易地指責(zé)、批評，而是幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持積極的心態(tài)，讓他們知道老師喜愛他們，重視他們，讓他們發(fā)揮自己的長處，從而使其素質(zhì)全而和諧地發(fā)展，逐步跨入化等生行列。我想這樣下去，不僅學(xué)習(xí)上不去，而且可能影響到人際交往。漸漸的她敢回答問題了，與老師、同學(xué)的交流也多了。（三）偏愛后進生。但留心觀察，他們在其它方面還是有許多優(yōu)點，能否令他們享受到成功的喜悅，重拾自我，關(guān)鍵在于班主任的感情投資。我趁熱打鐵，在班會上發(fā)動全班同學(xué)夸夸他，為他找閃光點。我又在他的日記中寫道：老師很高興看到了你在運動會上的英姿，更希望聽到你在學(xué)習(xí)上前進的腳步聲。的確，就像斯霞老師說的那樣：愛的滋潤可以使枯苗復(fù)蘇。三、優(yōu)化外部條件，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。（一）與家長密切配合，進行心理素質(zhì)教育。一般情所。甚至有部分家長極少與孩子溝通，根本不知道孩子在想什么，怎樣想的。首先，我