【正文】 了，而是所擁有的一切他都愛(ài)。讓夢(mèng)想成真的最好辦法就是醒來(lái)。什么是好工作：一不影響生活作息，二不影響家庭團(tuán)聚，三能養(yǎng)家糊口。當(dāng)所有人都低調(diào)的時(shí)候，你可以高調(diào)，但不能跑調(diào)。以鍛煉為本，學(xué)會(huì)健康；以修進(jìn)為本，學(xué)會(huì)求知；以進(jìn)德為本，學(xué)會(huì)做人；以適應(yīng)為本，學(xué)會(huì)生存。淚水和汗水的化學(xué)成分相似，但前者只能為你換來(lái)同情，后者卻可以為你贏的成功。有望得到的要努力，無(wú)望得到的不介意，則無(wú)論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。低調(diào)做人，你會(huì)一次比一次穩(wěn)健；高調(diào)做事，你會(huì)一次比一次優(yōu)秀。不必穿名牌，更不必奇裝異服，只要求干干凈凈，譬如，剪去長(zhǎng)指甲、經(jīng)常換洗衣服、經(jīng)常洗澡、不使自己發(fā)出異味、書(shū)本不亂涂亂畫(huà)，等等，兒童能做到這一些，就足以表明他充滿希望。如果，我們耐心地與孩子講座他的計(jì)劃，并使計(jì)劃趨于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起來(lái)了做大事要從小事做起，譬如每天臨睡之前，將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊，就是兒童做事有計(jì)劃的必要訓(xùn)練之一。９、做事有計(jì)劃（成功心備）成功的事業(yè)離不開(kāi)周密的設(shè)計(jì)與不懈的奮斗，我們都鼓勵(lì)孩子走向成功，卻又礦太寬容孩子的心血來(lái)潮和胡思亂想，盡管這的確是兒童期的自然反應(yīng)。這是一個(gè)人的正常反應(yīng)。７、用過(guò)的東西放回原處（物歸原處）善始善終對(duì)于兒童是困難的，卻又是十分必要的，用過(guò)的東西放回原處，這不僅有助于培養(yǎng)兒童思維的有序性，也有益于其責(zé)任心的形成，對(duì)于父母與教師來(lái)說(shuō)，用百次機(jī)會(huì)可養(yǎng)成兒童某種文明習(xí)慣，若錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期，千次萬(wàn)次了是徒費(fèi)心機(jī)。一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)值得人類銘記；一個(gè)人如果在童年養(yǎng)不成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大了養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而一個(gè)沒(méi)有習(xí)慣的人，生命的質(zhì)量必定下降。節(jié)約每一分錢(qián)的實(shí)質(zhì)是節(jié)約資源，并從中體驗(yàn)人類的高尚情感與博大智慧。一代代人的責(zé)任心狀況，將對(duì)人類的生存產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。４、時(shí)刻記住自己的責(zé)任（不忘責(zé)任）是否具有責(zé)任心，是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要之一，也是衡量?jī)和鐣?huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成做事之前先了解規(guī)則的習(xí)慣，并自學(xué)遵守有關(guān)規(guī)則，是兒童社會(huì)化的范式。３、按規(guī)則行動(dòng)（規(guī)范行為）按規(guī)則辦事是地球公民學(xué)會(huì)共處的基本準(zhǔn)則，如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無(wú)寧日，也必定危及每個(gè)人的利益。２、耐心聽(tīng)別人講話（尊重別人）尊重他人是最重要的文明習(xí)慣之一，也是吸納一切智慧的必要。為了改變空泛無(wú)效的德育狀況，建議全社會(huì)攜手培養(yǎng)小學(xué)生的１０個(gè)良好習(xí)慣：１、說(shuō)了就要做（誠(chéng)實(shí)守信）誠(chéng)實(shí)守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。”換句話，可以說(shuō)“忘不掉的才是素質(zhì)。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林?！比欢?，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死！”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。情商雖有一定的先天遺傳因素，但更重要是后天發(fā)展的。第三篇：從小培養(yǎng)孩子過(guò)硬的心理素質(zhì)范文從小培養(yǎng)孩子過(guò)硬的心理素質(zhì)情商是指非智力因素，就是人們常說(shuō)的心理素質(zhì)。，有自我控制能力，能戰(zhàn)勝壓抑、沮喪等消極情緒。，沒(méi)有認(rèn)識(shí)障礙。作為家長(zhǎng)，你是要培養(yǎng)一個(gè)身心健康、有發(fā)展?jié)摿?、能愉快生活的孩子，還是要一個(gè)具有嚴(yán)重心理偏差的“天才”呢?這兩種不同的目標(biāo)，會(huì)形成兩種不同的教育方法。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，也有一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)新環(huán)境的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)、改造過(guò)程。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、注意孩子的心理健康狀況，幫助協(xié)調(diào)孩子的情緒，矯正他的性格偏差。其結(jié)果，越是害怕，越是封閉。在一些學(xué)生身上顯露出來(lái)的自我封閉狀況，與缺少親密的人際交往有關(guān)。從小感情壓抑，落落漠漠的，不愛(ài)與人交往。結(jié)果，在家長(zhǎng)面前，有的孩子就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，形容委瑣，而一旦脫離了父母的視線，就無(wú)法無(wú)天，頑劣不堪。有許多家長(zhǎng)，對(duì)孩子有一種“敵意”的態(tài)度，使其在斥責(zé)聲中長(zhǎng)大，這是許多孩子的體會(huì)。他們基本無(wú)視孩子的人格培養(yǎng)與能力開(kāi)發(fā)，在生活上對(duì)孩子“無(wú)微不至”，讓他吃得好，穿得漂亮，身體棒棒的，走出去體體面面。從中學(xué)到大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活的“浪漫”、“隨意”就受不了?；剞D(zhuǎn)身，慘慘說(shuō)一聲：“真虛偽。悟性高的學(xué)生，慢慢地瞧出個(gè)名堂，知道怎么順勢(shì)，怎么拐彎，怎么成就自己。他們迷惘、愕然，學(xué)校太理想化，生活卻太復(fù)雜。然而從大學(xué)“圣殿”里走出來(lái)的學(xué)生，對(duì)這個(gè)復(fù)雜又固執(zhí)的社會(huì)，很容易有無(wú)所適從的感覺(jué)。社會(huì)以她自己的規(guī)律在運(yùn)轉(zhuǎn)，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，順者昌，逆者亡。學(xué)生們的精力撲在了分?jǐn)?shù)上，這種以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的衡量方法，卻會(huì)壓抑人們的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造能力?，F(xiàn)有的道德倫理教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相距太遠(yuǎn)，而且還往往過(guò)于空泛，抽象，缺乏說(shuō)服力。我們現(xiàn)有的學(xué)校教育體系，從小學(xué)到大學(xué)，都更注重于知識(shí)傳授。本資料有 寶寶食譜網(wǎng) 精選整編.第二篇：如何培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)我想對(duì)造成孩子自卑、封閉、壓抑、焦慮的封閉狀態(tài)的外部環(huán)境，即學(xué)校教育與家庭教育提出一些看法。家長(zhǎng)不要吝嗇帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)?，成人的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著孩子的自我評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓孩子完成其力所能及的活動(dòng)，切不可加以干涉或包辦代替，那會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)感受不到成功的體驗(yàn)。我們提出的要求必須是孩子經(jīng)過(guò)努力便能達(dá)到的。培養(yǎng)孩子自我價(jià)值首先，利用各種機(jī)會(huì)幫助孩子獲得他們可能掌握的能力。未來(lái)社會(huì)的許多工作都需要人們通過(guò)協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學(xué)會(huì)與他人交往、協(xié)作。這就要求家長(zhǎng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參與各種競(jìng)爭(zhēng)，并在這一過(guò)程中，注意引導(dǎo)孩子的心態(tài)，讓這會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的能力。培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要要求。進(jìn)行適當(dāng)挫折教育家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捄⒆釉谝螂y和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，并通過(guò)家庭中寬松氛圍營(yíng)造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。其次，樹(shù)立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)呢?培養(yǎng)孩子的自主性自立、自主的品質(zhì)對(duì)于在過(guò)份優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。能與周圍人友好相處并保持良好的人際關(guān)系。個(gè)性的健全發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第一篇：如何培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)(來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng))良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。良好的心理素質(zhì)一般包括穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感。良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)耐受挫折的能力。能實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持適度的自尊與自信。家長(zhǎng)們首先要做到的是，有意識(shí)地改變觀念，減少對(duì)孩子們的溺愛(ài)與遷就，從小培養(yǎng)孩了的獨(dú)立生活能力，給孩子更多自我鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少孩子對(duì)父母的依戀和依附，提高孩子對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，這將有助于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。在教育問(wèn)題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對(duì)自己的行為和選擇負(fù)一定的責(zé)任，允許孩子取得主動(dòng)并且負(fù)起與年齡相適的責(zé)任。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂(lè)觀與自信。家長(zhǎng)需從小對(duì)孩子進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強(qiáng)不息意識(shí)，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。培養(yǎng)孩子社交能力人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子在與別人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)自如地表達(dá)自己的意見(jiàn)并處理交往中出現(xiàn)的各種矛盾，讓孩子在不斷的協(xié)調(diào)、適應(yīng)中學(xué)會(huì)如何與他人和諧地相處與協(xié)作。這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕?。另外，?yīng)盡量讓孩子自己解決問(wèn)題。其次，對(duì)兒童的言行提出適度的評(píng)價(jià)，及時(shí)定肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，以積極的、正面的態(tài)度去接納兒童的各種行為。在這一基礎(chǔ)上，我們要教孩子學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己的長(zhǎng)處與不足，并加以調(diào)整、改進(jìn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，這兩方面的環(huán)境是他們成長(zhǎng)的主要環(huán)境。且不說(shuō)這些知識(shí)體系，學(xué)科設(shè)置是否科學(xué)、合理、有效，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格教育、人生觀的探討卻實(shí)在是太欠缺了。成績(jī)的優(yōu)劣，成了衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的第一標(biāo)準(zhǔn)，這是指在學(xué)校而言。所謂“高分低能”的現(xiàn)象，是也。成功者其實(shí)就是順勢(shì)者，順大勢(shì)成大就，順小勢(shì)成小就。以他們受的教育，以他們“游手好閑”的校園生活，與社會(huì)相距實(shí)在太遠(yuǎn)。被粉飾與美化的生活欺騙了他們，“做得說(shuō)不得”的存在坑了他們。那些個(gè)真誠(chéng)的、坦率的、傻呼呼的，說(shuō)不定就碰個(gè)頭破血流?！蹦俏弧皩ｉT(mén)買碗”的大學(xué)生，敢情就是后者。再說(shuō)我們的家庭教育，一般父母評(píng)定孩子的標(biāo)準(zhǔn)其一是“高分”，其二是“乖”還是“不乖”，即是否聽(tīng)話。至于他的心理狀況呢?關(guān)心的就不多。父母對(duì)孩子發(fā)脾氣、耍態(tài)度似乎是天經(jīng)地義的事。有的孩子與父母就缺少一份親密的感情。那位大學(xué)生，顯然是與父母有隔閡的，因此也不多交流。這些封閉者往往害怕社交，甚至害怕一般的同學(xué)交往。封閉造成孤獨(dú)、壓抑、焦慮，最后形成心理障礙，無(wú)法進(jìn)行正常的工作與學(xué)習(xí)。例如對(duì)于這位大學(xué)生，如果父母能經(jīng)常與他談話，并幫助他澄清一些偏見(jiàn)，給他為人處世的參考，那他的精神狀態(tài)就不至于到此地步。固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變，很難生存，更別說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)了。無(wú)疑，心理健康，也即良好的心理素質(zhì)是人們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的首要條件之一。，愉快的情緒，能承受學(xué)習(xí)、生活和工作中的挫折。，并能對(duì)自己的能力作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急燥、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定等等，這都是情商不足的表現(xiàn)，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？一、教育孩子學(xué)會(huì)生存能力有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)