【正文】 ：數(shù)學(xué)教學(xué)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力、觀察力、動(dòng)手操作能力，活躍思維力和創(chuàng)造力。心理健康教育在作文教學(xué)過(guò)程中的滲透、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育者充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造力，特別是通過(guò)心理誘導(dǎo)、行為激勵(lì)和成功體驗(yàn)的內(nèi)化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“實(shí)”、求“美”、求“效”，切實(shí)消除、解放學(xué)生習(xí)作的心理重負(fù)和疑慮，用手寫(xiě)出心中的喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)自己的情感，成為身心健康的人。文如其人，教作文要先教做人。B：閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中利用角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解感知語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，模仿與學(xué)習(xí)作品中角色的心理和行為，提高心理素質(zhì)及各方面素養(yǎng)。統(tǒng)觀小學(xué)各學(xué)科教材，每科教材都有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。這是我們一群陽(yáng)光老師所追求的教育理想。每一位老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實(shí)踐與思考機(jī)會(huì)，讓每一位小學(xué)生都能盡情地享受人生這一段最美好的時(shí)光。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。一個(gè)擁有良好心理素質(zhì)的的人，才會(huì)是一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)有用的人。所以說(shuō)，為了孩子們的身心健康發(fā)展，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大監(jiān)管力度，制定切實(shí)可行的法律法規(guī)，規(guī)范文化市場(chǎng)和傳媒市場(chǎng)，凈化社會(huì)環(huán)境，為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，因?yàn)榉N種原因，其負(fù)面影響也凸顯出來(lái)，各種非法出版物四處泛濫，一些黑網(wǎng)吧為了掙錢(qián)，明知故犯，允許未成年人進(jìn)入，網(wǎng)絡(luò)上淫穢、暴力、恐怖的畫(huà)面時(shí)時(shí)可見(jiàn)，好多不適合孩子們接觸的東西很容易就被孩子所接觸到了。家庭環(huán)境也好，學(xué)校環(huán)境也罷，都是處于社會(huì)大環(huán)境下的小環(huán)境，都不可避免地受社會(huì)環(huán)境的影響，所以安全純凈的社會(huì)環(huán)境是建構(gòu)良好的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的前提。所以說(shuō)學(xué)校一定要加強(qiáng)管理，以明確的行為規(guī)則約束學(xué)生的行為，一旦有人違反，要堅(jiān)決查處，以此嚴(yán)肅校風(fēng)、校紀(jì)，還要杜絕校外不良因素的侵入，為學(xué)生留下一片凈土，使其身心健康成長(zhǎng)。有些學(xué)校就常有校外人員衣冠不整，舉止不雅，在校園中招搖過(guò)市，甚至尋釁滋事，擾亂了正常的教學(xué)秩序，造成極壞的影響。加強(qiáng)學(xué)校管理。并且在活動(dòng)中他們還能學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)心。開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)心他們的精神生活，在與他們相處中要視他們?yōu)榕笥选Ｋ越處煈?yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建一系列與孩子心理特點(diǎn)相一致的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快中收獲知識(shí)。如何才能為孩子提供一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，使其形成良好的心理素質(zhì)呢？提高教師自身素質(zhì)。從七、八歲開(kāi)始，孩子們步入學(xué)校，學(xué)校成為他們除家庭以外生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方。一家人要互敬互愛(ài)，相互理解，相互包容，溫馨融洽的感情氛圍是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)必不可少的土壤，孩子生活在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，樹(shù)立自律自立的信心，從容面對(duì)生活中的困難和挫折。當(dāng)然，嚴(yán)格要求必須建立在平等、尊重、信任的基礎(chǔ)上，這樣孩子才會(huì)覺(jué)得父母可親可敬，才會(huì)擁有自尊、自立、愛(ài)憎分明的健康的心理品質(zhì)。孩子的成長(zhǎng)需要父母的愛(ài)，但這愛(ài)不能過(guò)分，若變成溺愛(ài)，不但不能促進(jìn)孩子健康心理的形成，還會(huì)帶來(lái)極為不利的負(fù)面影響，有些孩子任性、自私、偏激，就是父母溺愛(ài)的結(jié)果。除關(guān)心孩子的衣食住行外，更重要的是要關(guān)注孩子的感情需求，要多觀察孩子的表現(xiàn)，多了解孩子的想法，多和孩子溝通交流，要時(shí)刻讓孩子覺(jué)得父母是他的依靠，他隨時(shí)可以從父母那里得到幫助，這樣，一旦有什么事，孩子就會(huì)第一個(gè)告訴家長(zhǎng)，而不是不知所措，胡思亂想，甚至做出什么“傻事”。而且，孩子對(duì)父母有著一種本能的親切感、依賴(lài)感和信任感，家長(zhǎng)的言行舉止以及對(duì)孩子的態(tài)度，直接決定著孩子會(huì)形成什么樣的心理素質(zhì)。那么應(yīng)該如何做才能使孩子們形成健康的心理素質(zhì)呢？一、和諧融洽的家庭氛圍，是培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的先決條件。第一篇：如何培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)河北省任丘市青塔中學(xué)語(yǔ)文教研組 朱慧敏隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，現(xiàn)在的孩子衣食無(wú)憂(yōu)，家長(zhǎng)、學(xué)校都為其創(chuàng)造了最好的生活學(xué)習(xí)條件，按理說(shuō)孩子們應(yīng)該快樂(lè)生活快樂(lè)學(xué)習(xí)了，可事實(shí)并非如此，關(guān)于孩子們的人身傷害案件時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)，有些是傷害他人，有的是傷害自己，讀來(lái)令人心痛。這些事件的發(fā)生，究其原因，都是因?yàn)檫@些孩子們?nèi)狈】档男睦硭刭|(zhì)，遇到事情處理的方式不妥當(dāng)。家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，對(duì)子女負(fù)有義不容辭的教養(yǎng)責(zé)任。既然家庭環(huán)境的影響如此之大，那么作為父母就應(yīng)該做到：首先，父母要給予孩子恰當(dāng)?shù)膼?ài)。其次，父母要嚴(yán)格要求孩子。明智的愛(ài)和嚴(yán)格的要求是分不開(kāi)的。最后，父母要為子女創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。二、輕松愉快的學(xué)校生活，是培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵因素。在這里，他們和老師、同學(xué)相處，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，他們的喜怒哀樂(lè)好多都與之相關(guān)，所以學(xué)校生活對(duì)孩子心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。教師是教育的實(shí)施主體，教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。再就是作為教師，應(yīng)該有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，使自己始終處于積極、樂(lè)觀、和平、穩(wěn)定的狀態(tài)下，這樣才能感染學(xué)生，培養(yǎng)他們踏實(shí)、認(rèn)真、奮發(fā)向上的心理素質(zhì)。如此以來(lái)，孩子們的心理壓力減輕了，生活中的煩惱也減少了，自然會(huì)擁有健康的心理素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，僅有課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，“書(shū)呆子”更是被淘汰的對(duì)象，針對(duì)此狀況，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，比如“演講比賽”“藝術(shù)作品展”等等，讓孩子在這些活動(dòng)中，一展自己的才能，在被肯定中增強(qiáng)信心。這樣，既充實(shí)了孩子們的課余生活，又發(fā)展了他們的多種技能，健康的心理素質(zhì)也就隨之形成了。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小環(huán)境，可如果管理不善，也會(huì)受到外界的干擾。有些自制能力差的學(xué)生還會(huì)與之為伍，效仿其言行，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的因此輟學(xué)，有的誤入歧途。二、平安純凈的社會(huì)環(huán)境，是培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的有力保障。隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其覆蓋范圍廣泛，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，生動(dòng)活潑，它必將帶來(lái)人的思想價(jià)值觀念、行為模式等方面的一場(chǎng)深刻革命，這也為孩子們接觸社會(huì)提供了更廣闊的空間。這些都不利于孩子形成良好的心理品質(zhì)。綜上所述，家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面以不同的空間形式占據(jù)了青少年的整個(gè)生活，它們直接影響著青少年心理的健康發(fā)展，只有這三方面共同攜手，相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，才能為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧、輕松、純凈的生存環(huán)境，才能讓孩子們擁有良好的心理素質(zhì)。第二篇：培養(yǎng)良好心理素質(zhì)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，做陽(yáng)光少年21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生奠定成功人生的起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生形成以自信、歡樂(lè)、奮發(fā)、高尚為基調(diào)的心理素質(zhì)。讓我們的孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與合作中更從容，更出色。為實(shí)現(xiàn)這一教育理想我們做了如下有益的嘗試：一、挖掘各學(xué)科教材中有利于培養(yǎng)、提高小學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心育教育。于是，我們就從各學(xué)科整合出心理健康教育的具體目標(biāo)，如：A：思品科：注意把做人做事的基本道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。C：作文教學(xué)：寫(xiě)作需要觀察、邏輯、記憶、想象，又需要熱情、興趣、毅力等，寫(xiě)作的結(jié)果能反應(yīng)一個(gè)人的思想、心態(tài)和思辨能力。在作文教學(xué)中進(jìn)行健康的心理教育是一種時(shí)勢(shì)所趨。做到人文練達(dá)、文道統(tǒng)一，學(xué)以致用、教學(xué)共享，乃至信手拈來(lái)皆成文章，一揮而就盡展風(fēng)采。在低年級(jí)全面進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在高年級(jí)著重對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。E：音樂(lè)學(xué)科：在音樂(lè)課上通過(guò)以審美體驗(yàn)為核心，提高審美能力，形成良好的人文情懷，讓學(xué)生在享受音樂(lè)中陶冶美的情操，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的境界，營(yíng)造良好的心境，不斷提高心理素養(yǎng)，從而成為一個(gè)文明