【正文】 ：，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。、講信用是人的精神財(cái)富，它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴。精讀引領(lǐng)課 5灰雀教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。拓展延伸總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀叢書上的相關(guān)課文。《小攝影師》第十段?！痘胰浮纷詈笠欢巍＃盒〗M交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。（2）識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字，落實(shí)要求會(huì)寫的字，積累詞語。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀叢書上的相關(guān)課文。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書積累的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。四、語言訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。7．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時(shí)要認(rèn)真。3．在對(duì)課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)?！痘胰浮贰ⅰ缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元單元整合設(shè)計(jì)一、單元教材簡(jiǎn)析本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新──瀉情升華以《小攝影師》為例，學(xué)完了課文，體會(huì)了人物的品質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：“小男孩還會(huì)來嗎？為什么？再來時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？讓我們展開想象，接著寫寫這個(gè)故事。讀中悟情通過朗讀可以讓學(xué)生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應(yīng)，從而體驗(yàn)書中的優(yōu)美滋味。教學(xué)時(shí)，要重視單元整體引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生說出文章大意。四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議本組課文都是人文內(nèi)涵極為豐富的課文，如何結(jié)合文本特點(diǎn)落實(shí)新課程理念，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)?？（一）引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知──蓄情待發(fā)本組課文講的都是一個(gè)個(gè)名人故事，從內(nèi)容上講能夠吸引學(xué)生閱讀，學(xué)生在老師還沒講到這些課文時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過了。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。4．學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。有主動(dòng)交際的欲望，但口語表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，本單元要學(xué)習(xí)講述名人故事，情節(jié)要完整，內(nèi)容較為具體。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書積累的指導(dǎo)。大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書寫習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、學(xué)生分析經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也作了相應(yīng)的提示。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。這正是編者安排的巧妙，生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學(xué)生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨(dú)特的人格魅力，從而受到啟迪。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。即在進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大已有的識(shí)字寫字教學(xué)成果的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。第一篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課第 二 單 元 集 體 備 課時(shí)間：地點(diǎn)：參加人員：主持人：一、教材分析人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級(jí)和中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起?！痘胰浮贰ⅰ缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我們要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。如“增減偏旁”、“聲旁歸類”、“部件拆分與合并”、“偏旁置換”等方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達(dá)到了正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽別人說話的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。3．在對(duì)課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時(shí)要認(rèn)真。7．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。這就為后面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟──融情共鳴設(shè)境生情通過圖畫、錄像、音樂、動(dòng)作及語言的描繪，讓學(xué)生身臨其境，從而誘發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生得到美的享受、情的陶冶。在開始本單元學(xué)習(xí)之前，可以用課件展示出單元導(dǎo)讀中的名人畫像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“畫的都是一些誰？你認(rèn)識(shí)其中的哪位？”然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)依次進(jìn)行介紹。在這一單元教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句、段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物品質(zhì)。”因?yàn)閷W(xué)生有深刻體會(huì)，被高爾基那種品質(zhì)所感動(dòng)，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習(xí)作。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。這正是編者安排的巧妙，生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學(xué)生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨(dú)特的人格魅力，從而受到啟迪。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。4．學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。三、重難點(diǎn)分析在對(duì)課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。五、叢書整合內(nèi)容《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國》 《名人伴我成長》 《迷人的風(fēng)采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問題解決方法針對(duì)本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書寫習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內(nèi)容。2（3）提出不明白的問題。、匯報(bào)識(shí)字情況。（2）出示文中含義深刻的句子，多種形式讀?！镀婀值拇笫^》最后一段。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。，自主識(shí)字。、寫字方法。理解內(nèi)容、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。、運(yùn)用作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。，提示語在前，提示語在后。（2）交流不明白的問題。（2）列寧很喜歡灰雀，比從哪些句子中體會(huì)到的？（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。學(xué)法遷移 拓展閱讀叢書《陶行知和蜻蜓》 畫出陶行知說的話，寫寫自己的體會(huì)。精讀整合課 6小攝影師教學(xué)目標(biāo)：1．分角色有感情地朗讀課文。、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。叢書：《重小事者成大器》 整合點(diǎn)：1.“抓關(guān)鍵句—談體會(huì)—悟道理”的學(xué)習(xí)方法?；窘虒W(xué)流程： ，以學(xué)定教（1）聽寫本課生詞。隨文得法（1）請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？（2）你從哪些地方覺得高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人？（3）全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。學(xué)以致用寫一寫你熟悉的一個(gè)人。、動(dòng)作、外貌的句子，感受人物形象，感悟尊嚴(yán)的含義。、動(dòng)作、語言描寫表達(dá)人物品質(zhì)的方法。（2）交流與戲中遇到的問題。（2）出示問題，指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這三個(gè)問題該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？（李四光的善思好問）（3）說說李四光他心中的疑問他怎么去解決的？指導(dǎo)朗讀，讀出執(zhí)著，從 5 讀中感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。略讀整合課 8我不能失信教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。基本教學(xué)流程： ，提取信息自讀課文，說說課文主要內(nèi)容。品讀提高課文運(yùn)