【正文】 教案序號：第三單元備課教學內容：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。三、教學重、難點整體把握課文，弄清敘述順序、文章層次。感受偉人們崇高的、美好的品質。二、教學目標會認19個字，會寫40個字。在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組在一起?？谡Z交際1課時，習作23課時，“”2課時。教學手段：讀中感悟法、小組合作學習法、練習法。指導學生學習掌握演講稿的寫作方法。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。《懷念母親》表現了著名作家季羨林在德國留學時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。”宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態(tài)度?？梢龑W生抓住以下重點內容：(1)“宋慶齡顯得特別高興。2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。此外，還應注意關鍵詞語的朗讀。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”?？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。三、本課的教學重難點是什么？本文的教學重點是引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內容寫具體的是本文教學的難點。二、本課的教學目標是什么?1．會認6個生字，會寫14個生字。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。在教學過程當中，可以結合具體的句子、段落，引導學生透過對話、細節(jié)描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。四、怎樣理清文章的敘述順序？本文語言和內容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大概意思。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。二、本課的教學目標是什么?1．會認8個生字，會寫14個生字。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。如，對于“婉轉”的了解，通過上下文，可以知道“婉轉”指的是歌唱，又“惹人喜愛”，可見是用來形容好聽的聲音的，可以結合孩子聽到的鳥叫，聯系生活實際進行引導。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現出了人物的心理活動，這正是本課教學的難點。其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛。３．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。反饋提高 推薦閱讀《 名人傳》 第二單元集體備課有效問題5灰雀一、本課的教學內容是什么?這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內展示，再以“我是朗讀大明星”活動組織朗讀，要求正確、流利、有感情。課文31頁： 口語交際綜合達標課教學目標：、朗讀課文等內容牢固掌握。自主修改（1）學生自由表達。、修改作文的能力。文帶給的啟示。（3）小組匯報。，體會選 ：《阿廖沙的童年》《鄭板橋畫梅》《文同觀蛇悟書法》《小才子戴大賓》 整合點：。釋疑解惑小組內討論，宋慶齡是個怎樣的孩子？從哪些地方讀出來的。，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。隨文得法（1）課文，用 “ ﹏”劃出李四光圍繞這塊奇怪的大石頭提出的一些問題。叢書：《華佗的童年故事》 整合點：。學法遷移自主閱讀《重小事者成大器》甘地哪些地方感動了你，畫出相關句子，寫寫自己的體會。有條理的表達方式。、運用作者通過人物神態(tài)、動作、語言描寫表達人物品質的方法。（4）關注文中引用人物對話的句子，關注提示語的位置。基本教學流程： ，以學定教（1）聽寫本課生詞。、講信用是人的精神財富，它比人的物質財富更珍貴。小組內自查，依次過關。《小攝影師》第十段。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）識記要求認識的字，落實要求會寫的字，積累詞語。總結本節(jié)課學習收獲，布置學生課下繼續(xù)搜集一些和課文內容相關的資料，閱讀叢書上的相關課文。教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內容，并加強讀書積累的指導。四、語言訓練點學會引用人物語言的幾種方式。7．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。3．在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高、美好的品質。第二篇：三年級上冊語文第二單元集體備課三年級上冊語文第二單元單元整合設計一、單元教材簡析本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。讀中悟情通過朗讀可以讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。教學時，我們可以首先引導學生自讀課文，讓學生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導學生說出文章大意。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內容，并加強讀書積累的指導。二、學生分析經過兩年的語文學習，學生都具備了一定的漢字基礎，掌握了一定的識字方法。每個教學環(huán)節(jié)都要突出單元主題。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學成果的同時，加強閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及習作興趣，能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。因此，教師有必要重溫低年級和中年級起始階段的教學要求，通過前一組和本組的教學，逐步完成從低年級向中年級教學的過渡?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。在教學過程中，我們要注意各部分內容之間的內在聯系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。學生已經學會了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達到了正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學目標根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。這就為后面的學習做了一個很好的鋪墊。在開始本單元學習之前，可以用課件展示出單元導讀中的名人畫像，讓學生仔細觀察，提問：“畫的都是一些誰？你認識其中的哪位？”然后，教師可以根據學生的已有經驗依次進行介紹。”因為學生有深刻體會，被高爾基那種品質所感動，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習作。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。學會引用人物語言的幾種方式。五、叢書整合內容《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國》 《名人伴我成長》 《迷人的風采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》六、教法設想及重難點問題解決方法針對本學段學生特點，大部分學生有自主識字的能力，有良好的書寫習慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯誤較多，我們要特別關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內容。、匯報識字情況?！镀婀值拇笫^》最后一段。，自主識字。理解內容、體會文章所蘊含的道理。，提示語在前，提示語在后。（2）列寧很喜歡灰雀，比從哪些句子中體會到的？（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。精讀整合課 6小攝影師教學目標：1．分角色有感情地朗讀課文。叢書：《重小事者成大器》 整合點：1.“抓關鍵句—談體會—悟道理”的學習方法。隨文得法（1）請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？（2）你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？（3）全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。、動作、外貌的句子，感受人物形象，感悟尊嚴的含義。（2）交流與戲中遇到的問題。略讀整合課 8我不能失信教學目標：、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話?；窘虒W流程： ，提取信息自讀課文，說說課文主要內容。閱讀《我不能忘記祖國》，從這篇文章中，你又認識了一個怎樣的宋慶齡？從哪里感受到的？拓展閱讀課教學目標： 。（2）小組內合作交流。（5）小結寫法：每篇文章各寫了什么事例？描寫人物神態(tài)、語言、動作的句子有什么好處？，延伸閱讀繼續(xù)閱讀其他相關文章。抒發(fā)真實情感。突破難點（1）回顧課文《小攝影師》《我不能失信》（2）通過人物神態(tài)、動作、語言描寫表現人物品質的寫法。（2）教給學生修改作文的方法?；窘虒W流程： ，激發(fā)欲望梳理本單元所學內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生達標欲望。（2）朗讀達標。（4）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發(fā)現景物特點，發(fā)現作者的寫作方法，體會其好處。選編