一次讓心靈接受洗禮的學(xué)習(xí)之旅共五則范文-展示頁
2024-11-09 12:59本頁面
【正文】 作探究，課堂上10％的時間讓學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反芻、提高。二、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親臨昌樂二中“271高效課堂”優(yōu)質(zhì)教育2014年10月13日早上8：00，當(dāng)我們走進(jìn)昌樂二中校園時，學(xué)校的校園設(shè)施、環(huán)境布局、文化氛圍、師生精神風(fēng)貌等深深地感染了我們，當(dāng)然，感觸最深的還是“271高效課堂”優(yōu)質(zhì)教育。走進(jìn)杜郎口中學(xué)任何一個班級，幾乎找不到上課老師在哪兒，整個課堂全是學(xué)生在討論、在交流、在（教室四周的黑板上）板書、在展示……教師只作最后的歸納、總結(jié)和引領(lǐng)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，“讓學(xué)生成為課堂真正的主人”。在這場報告中，催校長做人、工作的“法則”，讓我感悟頗深：人一輩子不能白活，人生短暫，工作是最重要的人生；人生價值觀只有在工作中才能得到更好的的體現(xiàn)，體現(xiàn)人生價值觀，工作是載體，是媒體，是抓手；價值觀的改變才是課堂改革的前提；在工作中，我們教師只有“認(rèn)識自己”、“修正自己”、“完善自己”、“提升自己”才能抓好工作，才能把工作做到極致；為師一定要善良，做老師的最高境界就是“善良”。10月16日早上8:00，在參觀學(xué)習(xí)青州市昌樂二中和茌平縣杜郎口中學(xué)以后，我有幸參加了在杜郎口中學(xué)舉辦的“2014年全國十大課改最典型學(xué)校特色創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會”，聆聽了杜郎口中學(xué)催其升校長主講的《把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生》的報告。每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間得到大大提高，保證了課堂教學(xué)的容量和效率。任何改革都離不開強(qiáng)大的推動力。10月11日早上9:00，我們準(zhǔn)時來到青州市濰坊職業(yè)工程學(xué)院五樓報告廳，聆聽即墨二十八中李志剛校長主講的《和諧互助讓課堂充滿靈動》的講座。第一篇：一次讓心靈接受洗禮的學(xué)習(xí)之旅一次讓心靈接受洗禮的學(xué)習(xí)之旅赴山東參觀學(xué)習(xí)心得體會三甲街道果化小學(xué)馮俊2014年10月10日至19日，我有幸參加了由織金縣教育局組織的為期9天的山東參觀學(xué)習(xí)活動。在諶宏友主任的帶領(lǐng)下，我們一行40人先后聆聽了青島市即墨二十八中校長李志剛、樂凌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇、茌平縣杜郎口中學(xué)校長催其升等專家的專題講座，實(shí)地參觀了濰坊市昌樂二中和茌平縣杜郎口中學(xué)兩所學(xué)校，經(jīng)過短暫而充實(shí)的參觀、學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多，如果要對這次參觀、學(xué)習(xí)作一個總結(jié)，只有一句話：這是一次讓心靈接受洗禮的學(xué)習(xí)之旅！一、聆聽名師教誨，感受“課堂改革”的靈動性這次參觀學(xué)習(xí)，我們總共聽了青島市即墨二十八中校長李志剛、樂凌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇、茌平縣杜郎口中學(xué)校長催其升、江蘇省南京市東廬中學(xué)校長陳康金四位校長、專家的專題講座和昌樂二中三位老師的經(jīng)驗(yàn)交流報告，但給我感觸最深的還是李志剛校長主講的《和諧互助讓課堂充滿靈動》和催其升校長主講的《把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生》這兩場報告。李校長從即墨二十八中的發(fā)展歷程講起，從“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因、過程、推進(jìn)機(jī)制、具體措施和價值優(yōu)勢六個方面向我們介紹了“和諧互助”的教學(xué)策略。即墨二十八中的課堂改革推動力就是雷鋒精神，將團(tuán)結(jié)友善、樂于助人、愛崗敬業(yè)等“螺絲釘精神”作為課堂互助的德育基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)薄弱的做“徒弟”，采用師友一對一的跟進(jìn)式講解，整個課堂上，“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，“兵教兵”、“兵練兵”，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去自己去概括提煉，例題由學(xué)生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”，全班學(xué)生無一例外，真正實(shí)
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