【正文】 有對對子的興趣。教學重點：能正確認讀本課13個生字。能正確、流利地朗讀課文。因此，我挖掘了這課中蘊藏著趣味性的地方，創(chuàng)設了情境，通過語言激趣，小組討論、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學習，在樂中掌握識字方法，把學到的認字方法運用到課外的識字中去，學以致用。孩子們面對枯燥乏味的漢字，感到厭學，苦學。教師巡視指導，并適時點評。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。生提示重點筆畫，并范寫。那不知道大家的寫字本領怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？六、指導寫字“和”、“秀”。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？五、讀文感悟課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。小組合作識字大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。帶有木字旁的字：李、楊。）這些調皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會讀的嗎（小老師領讀、全班齊讀、開火車讀 小結：同學們真棒，能夠認識了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認識這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認識這些字嗎？看到這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同偏旁，平翹舌音）帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。生字寶寶你們都認識嗎？出示帶拼音生字（小老師領讀、全班齊讀）去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把要認識的字多讀幾遍。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。課件出示與課文有關圖片，問這些圖片都與什么有關系??？對！和大自然有關系。：“霞”的認識及“秀“的書寫。享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。第一篇：一年級下冊識字三教學設計[大全]《識字三》教學設計李艷一、教學目標“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，會寫“秀、香、和、千、李、語”6個字。、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。二、教學重難點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。三、教學流程：一、圖片導入。師描述引入情景：清晨，層層薄霧。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。二、初讀課文，整體感知。師問：你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以前我們學的識字課有什么不同？引出“對對子”，師簡單介紹什么叫做“對對子”三、檢測字詞。（抽讀生字卡片開火車。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。四、小組合作交流識字方法。匯報交流拔蘿卜鞏固生字過渡：用同學們的識字方法，我們很快記住了這些生字，我們一起做捉迷藏的游戲呢。齊讀課文再次感受對對子的趣味。小結：同學們真了不起，不僅會讀對子了，還會自己對對對子了。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?自主觀察，注意間架結構?？梢赃M行重點指導。生描紅，并練寫一個。七、檢測拓展同學們，今天我們欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，并且和13個生字寶寶成為了朋友，同學們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家?guī)砹藢ψ?，不知道大家能不能對上呢？同學們真棒！希望你們能喜歡對對子，自己編出更多的對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？第二篇：識字三教學設計(一年級下冊)2011年東莞市小學語文優(yōu)秀教學（參評）設計題目 ：一年級下冊《識字3》第一課時工作單位 ：東莞市虎門紅旗小學作者姓名 ：陳玉仙聯(lián)系電話 ：***日期 : 2010311郵政編碼 ：523900《識字3》第一課時教案設計設計理念：這是一節(jié)識字課。新課標中注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學目標：能正確認讀本課13個生字。初步感知對子的特點，有對對子的興趣。教學難點：能正確認讀本課13個生字。教學準備：課件、圖片 教學過程：一、談話導入，初步感知課文內容。（二）、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗地球的。（板書：對子）【設計意圖】采用多媒體的教學手段激發(fā)學生學習的積極性，感受家園美麗的同時引發(fā)學生對對子的興趣。（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇不認識的字詞動手圈出來，并請拼音寶寶幫幫忙來認識它們，也可以問你的同桌?。ǘ煟鹤x得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）（三）、師：拼音寶寶走了，你還會讀嗎？（出示去掉拼音的字，學生以開火車、男女比賽等方法認讀生字）【設計意圖】 讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，通過各種各樣的形式的認讀，為學生整堂課的學習奠定基礎。（講完后全班再次齊讀生字）