【正文】 地。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。（2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀415自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。（一）整體感知五件事?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。④學(xué)生自由朗讀。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。b.（課件突出顯示：小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。a.（課件突出顯示：據(jù)說這花園，從前是一個果園。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（1）感受祖父院子里的樹。：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個大花園”，在這個大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。在朗讀中表現(xiàn)出作者對這座大花園的贊美，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪?。涸谧娓傅膱@子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學(xué)生各抒己見。：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。：通過同學(xué)們的交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點，真是“樣樣都有”。）⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補充出來，要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點。④學(xué)生練習(xí)朗讀，說說自己的朗讀感受。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。①誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。⑥交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）③評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。①學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。，師生評議，學(xué)生自由朗讀。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。、蜻蜓、螞蚱。、鳥兒、蟲子。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。注意根據(jù)標(biāo)點和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。這又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）學(xué)生練習(xí)朗讀。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長的一部分。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。朗讀時候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。①指名學(xué)生朗讀這幾個自然段的人物對話。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。課文一共20個自然段，請選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思”。”這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己的感受。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。教學(xué)難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書設(shè)計祖父的園子──“俺”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達(dá)感受《祖父的園子》的教案2教學(xué)目標(biāo)“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。四領(lǐng)悟表達(dá)特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。教學(xué)重點體會“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自身的感受?！蹲娓傅膱@子》的教案1教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語?！蹲娓傅膱@子》的教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自身的感情。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)同學(xué)交流。2 全班交流讓同學(xué)通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子里的心情，達(dá)成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。感受作者童年生活的情趣。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。）（二）初讀課文，整體感知。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。作為高年級同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。（1）交流讀好第1自然段。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時，應(yīng)該特別注意頓號之間的停頓。③學(xué)生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對話。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。①指名學(xué)生讀課文這一自然段。朗讀時不僅要注意標(biāo)點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。鳥飛了就像在天上逛似的。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點和朗讀的內(nèi)容確定停和連。b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。）③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。（4）交流發(fā)現(xiàn)。）②鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。、黃瓜、玉米、蝴蝶。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。）③學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。（學(xué)生練讀。)（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。②學(xué)生朗讀。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。）④學(xué)生練習(xí)朗讀。這真是，要什么顏色就有什么顏色。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。②學(xué)生朗讀。）③評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。c.“飛”讀得較快，“一動不動”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！。）(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。，教師評議，引導(dǎo)交流。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。（1）學(xué)生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。（栽花、拔草、種小白菜。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。）③(朗讀)我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。）④(朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。）（4）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀