【正文】 、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評(píng)議，教師范讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。（讀昆蟲名稱時(shí)，教師一邊讀，一邊掰著手指。①學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們?cè)谧娓傅膱@子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。、蜻蜓、螞蚱。、鳥兒、蟲子。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同，該停的時(shí)候停，該連的時(shí)候連。這又是因?yàn)槭裁?？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時(shí)，要注意連在一起。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）學(xué)生練習(xí)朗讀。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個(gè)地方的時(shí)候，在兩句話中間的句號(hào)處停頓了一下，這是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ痪湓捊Y(jié)束了，句號(hào)處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長(zhǎng)的一部分。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。朗讀時(shí)候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。①指名學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對(duì)話。（課件突出顯示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。課文一共20個(gè)自然段，請(qǐng)選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思”。”這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己的感受。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！拔摇痹趫@子里自由自在，快樂無憂的心情。板書設(shè)計(jì)祖父的園子──“俺”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受《祖父的園子》的教案2教學(xué)目標(biāo)“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三體會(huì)作者在園子里的心情1 默讀課文，體會(huì)“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì)。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自身的感受。《祖父的園子》的教案1教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。同學(xué)們，有愛的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒有這樣的天地呢？ 附板書設(shè)計(jì)：祖父的園子 自由←愛第二篇：《祖父的園子》的教案《祖父的園子》的教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到輕松、快樂、幸福。（五）、品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？想一想這是一位怎樣的爺爺？ 生答教師：同學(xué)們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個(gè)人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開了人世，她出生在一個(gè)地主的家庭中，父親對(duì)她很無情，祖父是唯一疼愛她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛，所以她就對(duì)愛和自由方面懷著永久的憧憬和向往。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。一切都活了，要做什么，就做什么。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。倭瓜愿意爬上架就爬上架。一切都活了，要做什么，就做什么。鳥飛了，就像飛上天似的。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？板書（自由）三、融情于景，體會(huì)寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請(qǐng)你在文中找一找。祖父澆菜，我也搶過來澆。師：祖父哈哈大笑起來，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么？師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對(duì)蕭紅的愛?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。）⑶ 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：“這是什么？” 我說：“谷子。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。你體會(huì)到什么？淘氣、調(diào)皮。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。生自讀自悟，教師巡回。讀課前連接語，明確學(xué)習(xí)步驟（二）初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容（三）按閱讀提示再讀課文用自己喜歡的方式再讀課文祖父的園子給你留下了什么印象？你是從文中的哪些地方感受到的？找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)的朗讀。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉，與作者一同感受童年在園子里的心情。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子二、教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句體會(huì)“我”在園子里的心情三、教學(xué)過程（一）讀詩(shī)導(dǎo)入，明確步驟揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。第一篇：《祖父的園子》教案《祖父的園子》教案一、教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，想像課文描寫的“我在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。板書課題。（四）走進(jìn)園子，品味童年１、師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的作者我在園子做的哪件事最有趣？邊讀邊在旁邊寫出感受。２、交流：重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。有時(shí)不但菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到？男女生賽讀⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（體會(huì)天真，傻的可愛。”祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？” 我說：“是的。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。指導(dǎo)同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì)快樂。交流：重點(diǎn)句子（園子的）：１、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（根據(jù)回答出示第１３自然段）花開了，就像睡醒了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個(gè)。哪些都是自由的？還有哪些是自由的？出示：我們能否用文中的一句話來概括以下呢。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢？那個(gè)普通的菜園子它普通嗎？生答教師：（音樂）是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來的自由和愛是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng)，一想到這個(gè)天地，她就想用最真純，最無邪的文字表現(xiàn)它、放大她、珍藏它。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感情。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)同學(xué)交流。2 全班交流讓同學(xué)通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“俺”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。感受作者童年生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對(duì)兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。）（二）初讀課文，整體感知。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。作為高年級(jí)同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。（1）交流讀好第1自然段。②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓。③學(xué)生朗讀體會(huì)頓號(hào)停頓的節(jié)奏。（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對(duì)話。②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對(duì)話。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話。①指名學(xué)生讀課文這一自然段。朗讀時(shí)不僅要注意標(biāo)點(diǎn)的停連，還要注意內(nèi)容的停連。鳥飛了就像在天上逛似的。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個(gè)地方時(shí)，中間的句號(hào)處是連著讀的。）③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。（4）交流發(fā)現(xiàn)。）②鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。、黃瓜、玉米、蝴蝶。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。）③學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。（學(xué)生練讀。)（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲顏色的描寫。②學(xué)生朗讀。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱