最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學設計-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 集其他關于人與動物的故事，與自己的同桌分享。教學重點： 1復述課文2掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的感情。（九）板書設計：英雄垂暮 尋找象鞍重披戰(zhàn)甲 深情告別最后一頭戰(zhàn)象 善良、忠誠憑吊戰(zhàn)場 佇立江畔莊嚴歸去2013自掘墳 年12月9日5第二篇：最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學設計23最后一頭戰(zhàn)象教學目標：，正確讀寫“日寇、埋葬、威風凜凜、浴血搏殺等詞語。（八）布置課后作業(yè)：把文中所學到的生字在作業(yè)本上每個寫一遍。交流后出示課課件，教師引導、小結(jié)。（六）引導學生有感情的再次朗讀課文，指導學生體會并學習作者具體細致的描寫手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、高尚的情懷（小組討論、交流后，出示課件）。指導學生給每一部分加一個小標題（小組討論、交流后，出示課件）小標題：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去。第二段（3～12自然段）:人們救了嘎羧并飼養(yǎng)它，直到它與村民告別。搏殺：搏斗，奮力殺敵。激越：（聲音、情緒等）強烈、高亢。膨脹：由于溫度升高或其他原因，物體的長度或體積增加。唏噓：哭泣后不由自主地急促呼吸。泣不成聲：哭不出聲來，形容十分悲痛。排山倒海：比喻力量強，聲勢大。 b239。ng 石碑焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢zāo zh226。o m224。 wǔ g224。 日 寇埋 葬陣 亡喘 息香 蕉皮 革 n237。ng w225。（四）指導學生初讀課文，學習本文相關的生字和生詞：生字和生詞：（出示課件）K238。曾獲得中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、中國圖書獎、冰心兒童文學新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。1972年到當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。（三）作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。五、教學過程：（一）新課導入：師：給學生出示有關戰(zhàn)象的圖片或者觀看《還珠格格3》里面有關戰(zhàn)象部分的視頻，讓學生對戰(zhàn)象有更深一步的了解。難點：引導學生體會并學習作者具體細致的描寫手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。三、重點、難點：重點：引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者蘊含的情感，有感情的朗讀課文，使學生受到感染和教育。學習作者抓住神態(tài)、動作、聲音、樣子進行描寫的方法，了解讀小說的方法。第一篇：《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計一、教學內(nèi)容：初讀課文，學習本課11個生字和相應的詞語；再讀課文，理解題目，了解課文主要內(nèi)容。把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。二、教學目標：指導學生學習本課的11個生字和生詞。引導學生體會并學習作者真實、具體的描寫手法。引導學生體會并學習作者具體細致的描寫手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、高尚的情懷。四、教學準備：（課件）指導學生有感情的朗誦課文，標出課文中的生字和生詞，將課文每段前面 標出序號。（出示課件）板書課題：《最后一頭戰(zhàn)象》（二）課題解析：這是一篇壯志、感人、發(fā)人深省的動物小說，課文記述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚品質(zhì)。1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年。1980年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。被譽為“中國動物小說大王”。u z224。ng chuǎn jiāo g227。ng gu236。i shāng cāng 凝 重華 貴英 武氣 概傷 感蒼 茫 Bēi z224。n c
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