【正文】 ；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。百度百科：沈石溪 簡介 四、布置作業(yè)用自己的話，講講課文故事。他的動(dòng)物小說，有助于同學(xué)們?cè)鲩L見識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)大自然的熱愛。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。學(xué)生練筆，集體交流。嘎羧 “凝望”天空，會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。（2）我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。” 從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。二、品讀“莊嚴(yán)歸去”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，嘎羧帶著對(duì)這片土地的深深眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情，跋山涉水，終于找到了戰(zhàn)友們安息的的地方，用盡自己全部的生命，為自己挖掘了一個(gè)墓坑，讓我們一起看看嘎羧最后的華麗謝幕。26年，它無時(shí)無刻在懷念過去，思念戰(zhàn)友，但是，它的心情卻不能向同伴訴說。（）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，（）許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！薄熬镁媚崩?，嘎羧會(huì)看到怎樣的景象？他為什么會(huì)對(duì)那塊礁石親了又親？“歐──歐──”的吼叫里，嘎羧在呼喚什么？現(xiàn)在老師和同學(xué)們合作讀課文，老師來讀原文，找同學(xué)來讀讀他做的批注。3．討論交流，4．重點(diǎn)品讀以下語句：“ 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。注意以下幾個(gè)問題：課件出示：（1）找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感句子，用——畫下來，（2）、用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就能讀懂它的心，這就是品細(xì)節(jié)、悟情感的讀書方法。指導(dǎo)朗讀，齊讀。那件象鞍上到底有什么，能讓噶羧如此激動(dòng)？它可能會(huì)想起了什么？指名回答26年過去了，象鞍已經(jīng)破舊了，不變的是凝重華貴；嘎羧已經(jīng)年邁，不變的是英武豪邁。噶羧在見到象鞍前后，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？你從哪些詞語中體會(huì)出？引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“淚光閃閃”等詞語體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。這也是我們的讀書方法之一：抓事件（板書）三、品讀感悟，體會(huì)情感（一）品讀重披象鞍1．噶羧留下了一個(gè)個(gè)感人的故事，重披象鞍是其中之一。解釋較難理解的詞語意思三、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，有2000來字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，主要做了哪些事？2．討論交流，相機(jī)板書： 披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3．引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧的故事連起來說清楚?！?。ng d224。今天，我們就一起來結(jié)識(shí)這頭令人尊敬的戰(zhàn)象吧。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。1.，同學(xué)們，你們見過大象打仗的場面嗎？好,：西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。五、教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。3．課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？”“嘎羧為什么要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？”對(duì)于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段戰(zhàn)象的視頻，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《最后一頭戰(zhàn)象》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。三、教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。教育方面：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題。2．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1．會(huì)寫11個(gè)生字。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象__教學(xué)設(shè)計(jì)最后一頭戰(zhàn)象一、教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。能用自己的話講講這個(gè)故事。4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感。引導(dǎo)學(xué)生思考，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么，學(xué)習(xí)些什么？發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。小學(xué)六年級(jí)課文《最后一頭戰(zhàn)象》。本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；難點(diǎn)是通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。四、教學(xué)方法1．關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。2．課文篇幅較長，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4．本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵?！景俣纫曨l】戰(zhàn)象作戰(zhàn)場面這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?就是這些英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中,不全部中彈,人們?cè)诼裨崴鼈兊氖w的時(shí)候,救活了一頭戰(zhàn)象它叫嘎羧,它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。板書課題：最后一只戰(zhàn)象二、檢查預(yù)習(xí)課件出示本課生字詞，指名讀詞：“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，字形字音方面，如“排山倒?！钡摹暗埂弊x“dǎo”；“中彈”一詞讀“zh242。n”；“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“l(fā)ā”；“浴血”的“血”讀“xu232。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點(diǎn)；“寇”字的字形比較比較復(fù)雜，要提醒學(xué)生與“冠”相區(qū)別。4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長的文章，尤其是記敘類文章時(shí)，首先要從整體上把握，也就是知曉文章的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出描寫噶羧見到象鞍前后的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)噶羧心情的變化。（2）二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。板書：焦躁不安平靜、激動(dòng)誰愿意把這兩種截然不同的情緒讀出來？指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)詞語“一下子安靜”“久久摩挲”“淚光閃閃”要重讀。象鞍上有它輝煌的過去，有它忠貞不死的經(jīng)歷，所以它才會(huì)如此激動(dòng)。小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說話，但作者通過描寫它的動(dòng)作神態(tài)，讓我們體會(huì)到它內(nèi)心的情感。（板書：品細(xì)節(jié)、悟情感）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，合作研讀上節(jié)課我們采用品細(xì)節(jié)、悟情感的讀書方法，一起研讀了噶羧重披象鞍的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)采用這種方法，小組合作來學(xué)習(xí)戰(zhàn)象“重回戰(zhàn)場”這一部分。學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。課件出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（）（括號(hào)內(nèi)的文字即為學(xué)生的批注）26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為最后一頭戰(zhàn)象。堵物思友，緬懷往事，它怎么能不激動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)，一起讀讀該段。同學(xué)們自讀最后幾個(gè)自然段，想想 嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己？3．學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：（1）“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。并通過多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象 26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里浴血搏殺，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們長眠在一起。三、拓展延伸