【正文】 主要寫了什么呢?，教師板書。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。三、教學(xué)難點體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動物小說，學(xué)生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結(jié)寫作方法。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來……終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（三）走進重點、讀懂內(nèi)心、體會情感。結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生提煉出主要情節(jié)，指名板書。介紹“最后一頭戰(zhàn)象”的來歷。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，了解背景，揭示課題。學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動、寫具體的方法。《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 3教學(xué)目標：培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。交流寫話內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2．引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？讀描寫嘎羧死后形象的句子。四、整體回歸，啟迪創(chuàng)新想象說話，走進嘎羧。為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。2．學(xué)生自學(xué)。（二）分組自學(xué)“重返戰(zhàn)場”和“挖掘墓坑”部分。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。誰給大家讀一讀 .(課件出示)那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是如何表現(xiàn)這些情感的呢?請同學(xué)們快速的瀏覽課文的59 段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍有深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會它的想法。（一）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？相機板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑3．小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（朗讀課文第一自然段）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感知生疑。3．體會作者具體、細致的表達方法。教學(xué)目標：1．學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。作者以“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。〖板書設(shè)計2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 2教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，內(nèi)涵豐富的動物小說。四、布置作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）交流自己喜歡的句子。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。二、速讀課文，了解大意快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)準備】了解作者的相關(guān)資料、寫作背景?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖?！窘虒W(xué)重點】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。有感情地朗讀課文。（轉(zhuǎn)載）五、板書設(shè)計重披象鞍再回戰(zhàn)場動作、神態(tài)、叫聲——情感光榮歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 15篇《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 1【教學(xué)目標】會寫11個生字。，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對（）說：。，可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動告訴我們。，發(fā)現(xiàn)寫作方法動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是……3．26個春秋過去了，九千多個日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。而此時的嗄羧，我們一起來讀。七、對比朗讀，體會情感1．此時的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰(zhàn)場后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。）師：此時的嘎羧，內(nèi)心涌動著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它似乎看到什么呢？，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢？，你們看，“歐”的后面是什么符號？，那么嘎羧此時內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫。，劃記詞句，做批注。同學(xué)們，嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢？（淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵）（5）小結(jié)：通過這動作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感?！?，它會想：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，讀。選擇文中最令你感動的一處反復(fù)閱讀，然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。三、板塊二:引導(dǎo)質(zhì)疑1．課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。是哪幾個？：西雙版納威風(fēng)凜凜勢不可當凝重華貴英武豪邁日寇埋葬唏噓3．這篇課文很長，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪些事？3．引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。課文以時間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。二、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。下面是小編收集整理的最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標：?！扒f嚴歸去”這一部分內(nèi)容。這礁石，也許是（嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的戰(zhàn)場），也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對戰(zhàn)友的思念），也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它（4）指導(dǎo)生有感情讀課文小結(jié)：同學(xué)們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，此時此刻，你覺得它還僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？它簡直就是一位（重情重義的戰(zhàn)斗英雄）。（嘎羧好像在說什么？）學(xué)生同桌交流填空 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。（嘎羧好像看到了什么？）走到一塊龜形礁石上親了又親。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫??”（2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感在這里，嘎羧又是用什么來表達自己內(nèi)心的情感的？（動作、神態(tài)）找一找描寫嘎羧動作 神態(tài)的詞語。從象鞍上你仿佛看到了什么？第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”（1）聚焦語句嘎羧披上象鞍之后，它到了什么地方，又有哪些舉動？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）讀出畫面自己讀讀，說一說你體會到了怎樣的情感？（3）指導(dǎo)讀出情感這是一副怎樣的象鞍？（出示）象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。噶羧見到象鞍后有什么反應(yīng)？“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。(二)學(xué)習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心（板塊二）1．交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到令你感動的情節(jié)，畫出感動的語句。英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去5．依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。三、教學(xué)難點體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。3．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計[精選]23.《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。四、教學(xué)過程（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）1．導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十多頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。教師板書課題2．課前大家進行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？4．提煉主要情節(jié)，教師板書。6．總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。2．學(xué)生自學(xué)3．交流匯報第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”（1）聚焦語句轉(zhuǎn)眼間，二十六年過去了，嘎羧整天無精打采，停止了進食，生命已走到了極限，可是，有一天它卻突然亢奮起來，原來，它想要自己的象鞍?！?出示）嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢？（動作、神態(tài)）找一找描寫嘎羧動作 神態(tài)的詞語。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。（出示）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（3）引導(dǎo)生分析 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（嘎羧為什么這樣做？）發(fā)出震耳欲聾的吼叫。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。（三）課下作業(yè) 。第二篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計模板[范文模版]《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近2000字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。能用自己的話講講這個故事。、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。二、板塊一整體感知課文，概括主要內(nèi)容出示課文簡介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說?！?，可以幫助我們理解課文。4．小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。3．了解了一般大象死時的特點。四、板塊三:學(xué)習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心1．交代任務(wù)：要解決這一個個疑問，我們只有走進嘎羧內(nèi)心。2．學(xué)生自學(xué)五、交流匯報預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)“重披象鞍”，再一次相見，課文中用到了一個詞語，那就是——，課文在第幾自然段作了介紹？，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。六、板塊四:初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀評價：你已經(jīng)走進了嘎羧的內(nèi)心。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”探討：嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場？1．找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。，出示：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。從這吼叫聲中，你聽出了什么？，它一定忘不了這樣的一幕場景，我們一起來讀（課件5出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。生齊讀。2．此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。生齊讀。我們再來看這段話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處？4．作者通過對嘎羧動作、神態(tài)、聲音的描寫，讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了