【正文】 文，試著背誦）反思：盡情享受聯(lián)想的美妙，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多拓展想象的環(huán)節(jié)，比如：他們是如何相見(jiàn)的？他們又是如何分別的？分別以后，他們又是過(guò)著一種什么樣的生思？想念對(duì)方嗎？伯牙怎么找到鐘子期的？來(lái)到他的墓前又會(huì)發(fā)生什么樣的情景？請(qǐng)你充分運(yùn)用想象的力量，用你自己流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。六、回味絕弦人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。出示詩(shī)歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。五、深悟絕弦《警世通言》這一本書(shū)中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事?！保涝趺淳蜁?huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？，伯牙又要回到過(guò)去的生活中了，沒(méi)有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。，你說(shuō)他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？，你能體會(huì)到什么心情嗎？，渴望什么？他一定忍不住在心里無(wú)數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽(tīng)的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么？，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺(jué)得他們還僅僅是一對(duì)音樂(lè)方面的知音嗎？，一定非常歡樂(lè)、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，這不是一般的朋友啊！這就叫——知音。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙??子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽(tīng)”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。）四、再解絕弦（一）何為知音。三、初解絕弦：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。二、整體讀文，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。一、揭題導(dǎo)入有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。師：（出示：清風(fēng)徐徐明月皎皎楊柳依依芳草萋萋炊煙裊裊流水潺潺春雨瀟瀟白雪皚皚云霧蒙蒙霞光灼灼）有沒(méi)有注意，這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？生：這些詞描寫(xiě)的都是美麗的景物。生4：春風(fēng)習(xí)習(xí)。生2：流水潺潺。（板書(shū)：楊柳依依）你能照樣說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？要求后面兩個(gè)字是疊字。2《伯牙絕弦》教學(xué)案例曉村小學(xué)朱娟娟課前文字游戲：師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲?！靶〖?xì)節(jié)蘊(yùn)藏大教育。反思：“冰凍三尺，非一日之寒。生：可能看到和它朝夕相處二十多年的村民和飼養(yǎng)它的波農(nóng)丁。生：會(huì)看到當(dāng)時(shí)打仗時(shí)的情景?！薄瓗煟焊卖冉K于為自己挖好了墳?zāi)梗瑝災(zāi)估锼鼈?cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。我馬上就和你們相逢了。我們馬上就要見(jiàn)面了，見(jiàn)面后我會(huì)告訴你們現(xiàn)在鄉(xiāng)親們的生活是多么美好。那它對(duì)著朝陽(yáng)吼叫什么呢？生：它可能在叫：“兄弟們啊，以前這條溪流充滿硝煙、充滿戰(zhàn)爭(zhēng)。生：可能這塊礁石重燃它的生命之花，給了它第二次生命。生：可能這塊礁石是它最親密的伙伴受傷死亡的地方。想一想，打洛江的一景一物那么多，它為什么對(duì)這塊龜形礁石情有獨(dú)鐘，親了又親呢？生：可能這塊龜形礁石是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)象受傷后躺的地方。案例：師：和全寨的人告別后，戰(zhàn)象在一片唏噓聲中上路了，它來(lái)到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)——打洛江畔。整篇文章寫(xiě)得非常感人，多處句子都引人入勝，讓人回味無(wú)窮。第一篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例2《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例曉村小學(xué)朱娟娟《最后一頭戰(zhàn)象》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文通過(guò)記敘曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)場(chǎng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧自知生命大限已至，便重披象鞍來(lái)到打洛江緬懷往事、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后和戰(zhàn)友共埋一起的事。寫(xiě)出了戰(zhàn)象的忠誠(chéng)、重情義。教學(xué)本課，我主要讓學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地的想象，體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì)。在打洛江畔，它對(duì)著一塊龜形礁石親了又親，久久不舍得離開(kāi)。生：對(duì)，可能就是因?yàn)檫@塊顯眼的碓石，人們才發(fā)現(xiàn)它沒(méi)死，才救了它。生：可能這塊礁石當(dāng)時(shí)替他擋過(guò)子彈，戰(zhàn)象以此表示懷念、報(bào)恩。師：同學(xué)們的想像力可真豐富，看來(lái)這塊龜形礁石真是一塊不平凡的礁石?，F(xiàn)在它確異常美麗?！鄙嚎赡茉诮校骸坝H愛(ài)的戰(zhàn)友們，我們分別已有二十多年了，我是多么想念你們啊。”生：可能會(huì)叫：“我親愛(ài)的戰(zhàn)友，二十多年了，你們是否想念我？沒(méi)關(guān)系，過(guò)不了多久，我就會(huì)和你們相逢。同學(xué)們，在臨終之前戰(zhàn)象會(huì)看到些什么？生：它會(huì)看到戰(zhàn)友們的一張張面孔。生：可能看到同伴們正在天堂向它招手。生：它可能看到黎明的曙光?！币囵B(yǎng)學(xué)生的想像力必須從小處著眼，從細(xì)微處入手，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印?！苯窈?，我會(huì)繼續(xù)在語(yǔ)文課上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用心想、大膽說(shuō)，使語(yǔ)文課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為學(xué)生拓展一片更為廣闊的思維天地。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)詞的組成結(jié)構(gòu)。生1：白雪皚皚。生3：其樂(lè)融融。生5：書(shū)聲瑯瑯。師：平時(shí)有意識(shí)地積累，一定對(duì)我們的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力都有很大的幫助。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。）？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再?gòu)椙?，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。，鐘子期善聽(tīng)？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些