【正文】 ，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2．引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？讀描寫嘎羧死后形象的句子。四、整體回歸，啟迪創(chuàng)新想象說話，走進(jìn)嘎羧。為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。2．學(xué)生自學(xué)。（二）分組自學(xué)“重返戰(zhàn)場”和“挖掘墓坑”部分。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。誰給大家讀一讀 .(課件出示)那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是如何表現(xiàn)這些情感的呢?請同學(xué)們快速的瀏覽課文的59 段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍有深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會(huì)它的想法。（一）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？相機(jī)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑3．小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（朗讀課文第一自然段）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感知生疑。3．體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。作者以“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷?！及鍟O(shè)計(jì)2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 2教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，內(nèi)涵豐富的動(dòng)物小說。四、布置作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）交流自己喜歡的句子。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。二、速讀課文，了解大意快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解作者的相關(guān)資料、寫作背景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。有感情地朗讀課文。（轉(zhuǎn)載）五、板書設(shè)計(jì)重披象鞍再回戰(zhàn)場動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感光榮歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 1【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫11個(gè)生字。，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對（）說：。，可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們。，發(fā)現(xiàn)寫作方法動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是……3．26個(gè)春秋過去了，九千多個(gè)日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來讀。七、對比朗讀，體會(huì)情感1．此時(shí)的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰(zhàn)場后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。）師：此時(shí)的嘎羧，內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它似乎看到什么呢？，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢？，你們看，“歐”的后面是什么符號(hào)？，那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫。，劃記詞句，做批注。同學(xué)們，嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵）（5）小結(jié)：通過這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感?！?，它會(huì)想：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，讀。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復(fù)閱讀，然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。三、板塊二:引導(dǎo)質(zhì)疑1．課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。是哪幾個(gè)？：西雙版納威風(fēng)凜凜勢不可當(dāng)凝重華貴英武豪邁日寇埋葬唏噓3．這篇課文很長，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪些事？3．引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。課文以時(shí)間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。二、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。下面是小編收集整理的最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標(biāo)：。【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂之后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文，在生活中融入語文?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華課文中像這樣感人至深的句子還有很多，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)嘎羧，走進(jìn)它的情感世界，走進(jìn)它的內(nèi)心世界。”④配樂朗讀。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫??”①凝望，是什么樣的望？嘎羧似乎望到了什么？ ②觀看視頻：為什么嘎羧對龜形礁石親了又親？吼叫聲就是嘎羧的心聲，它想說什么？ ③對比讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。）【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。）讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧?！蹦男┰~觸動(dòng)了你的心靈？ ①嘎羧和象鞍分別多久了? 26年再一次相見，文中用到了一個(gè)詞語那就是——久別重逢?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心這篇課文中的嘎羧具有人類怎樣的情感呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀6至23自然段，畫出最能體現(xiàn)嘎羧具有人類一樣情感的句子，做上批注。（同桌互說，指名說）這篇課文是一篇小說，篇幅很長，我們抓住課文的幾個(gè)重要情節(jié)進(jìn)行概括后，再進(jìn)行串聯(lián)，這是概括長篇文章主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。重披象鞍：預(yù)設(shè)：嘎羧拿象鞍是為了什么？嘎羧原來披過象鞍嗎？一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了。最后，死傷無數(shù)，只幸存了這么一頭戰(zhàn)象，此時(shí)，你想稱這頭戰(zhàn)象為——英雄（板書）26年后的今天，這位英雄垂垂老矣，即將離世，我們可以說英雄——垂暮（板書）嘎羧這位戰(zhàn)斗英雄自知生命大限將至，它在生命的最后時(shí)刻做了哪幾件事？快速默讀課文，找一找。緊“排山倒?！?、“勢不可擋”這兩個(gè)形容力量強(qiáng)大、聲勢浩大的詞，感受戰(zhàn)象的勇猛，讓學(xué)生初步感知戰(zhàn)象。再次感受“排山倒?！?、“勢不可擋”這兩個(gè)詞，朗讀這個(gè)句子。）這兩個(gè)詞都是用來形容力量強(qiáng)大、聲勢浩大的?！浚ǘz查字詞，了解戰(zhàn)象出示詞語：日寇、撲喇喇、摩挲斑斑血跡浴血搏殺渾身是血強(qiáng)調(diào)：寇的字形，字義，讓學(xué)生上臺(tái)書寫；血的兩種讀音。）大象給你的印象是怎么樣的呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇和象有關(guān)的文章：出示課題并齊讀題。學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解戰(zhàn)象。感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用較快的速度閱讀課文，抓住主要情節(jié)，體會(huì)重點(diǎn)語段，感受嘎羧的情懷。整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課文以嘎羧的行動(dòng)為線索，語言細(xì)膩傳神，場面生動(dòng)感人，語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)層次清晰，是沈石溪?jiǎng)游镄≌f具有代表性的作品。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象(教學(xué)設(shè)計(jì))《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）衢州市柯城區(qū)一、教材簡析這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。嘎羧，抗日戰(zhàn)爭后唯一幸存的戰(zhàn)象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披象鞍，告別村寨，來到昔日戰(zhàn)場憑吊，又來到戰(zhàn)友們的百象冢，自掘墳?zāi)梗f嚴(yán)地將自己埋葬。二、教學(xué)目標(biāo)能用較快的速度閱讀課文，抓住課文的主要情節(jié)，理清文章的脈絡(luò)。抓重點(diǎn)情節(jié)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)作者通過對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，實(shí)現(xiàn)長文短教。四、教學(xué)難點(diǎn)抓情節(jié)，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。五、課前準(zhǔn)備教師：白板課件。六、教學(xué)流程（一）猜謎引題同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？那我們就來猜一猜吧?。ㄓ冒装宓南鹌げ凉δ埽脸龃笙髨D片：先擦出腳，再擦出耳朵、鼻子?！驹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的猜謎方式引出大象圖片，說說對大象的最初印象，再引入課題，自然、有趣，并為學(xué)文做了鋪墊。什么叫戰(zhàn)象呢？（在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的大象）課文在第幾自然段寫到了戰(zhàn)象，它是如何殺敵的？（出示課文的第一自然段）句子中的哪兩個(gè)詞寫出了戰(zhàn)象的氣勢？（“排山倒?！?、“勢不可擋”。讀出這氣勢來！觀看視頻（1943年，打洛江畔的戰(zhàn)爭動(dòng)畫），感受戰(zhàn)爭的慘烈。找一找課文中描寫戰(zhàn)斗的句子，你從中讀出了什么？【抓住難寫的生字、難讀的字音進(jìn)行練習(xí)，把學(xué)生的基礎(chǔ)打扎實(shí)。】（三）整體感知課文，概括主要內(nèi)容就是在這樣激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)象們破城門、踏敵軍，浴血奮戰(zhàn)，勇猛無敵。交流、概括。再回戰(zhàn)場：預(yù)設(shè)：你為什么要用“再”字? 莊嚴(yán)歸去預(yù)設(shè)：嘎羧挖掘墳?zāi)故菫榱烁墒裁?？為了把自己——如果把這四個(gè)片段串聯(lián)起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了，誰來說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，快速默讀課文，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，習(xí)得概括長文主要內(nèi)容的方法。聚焦語句“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。嘎羧的這位久別重逢的老朋友什么樣啊？課文在第幾自然段向我們作了介紹?（第九自然段。從彈洞、斑斑血跡中嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢? 想象著這樣的情景，這段話該怎樣讀呢?②淚光閃閃——這寫出了嘎羧再次見到它的象鞍時(shí)心情如何？（這是久別的激動(dòng)，這更是對曾經(jīng)歲月的懷念）這個(gè)詞是對嘎羧的什么描寫?（心理）③久久摩挲——這是對嘎羧的什么描寫？這個(gè)動(dòng)作是怎樣的？誰來做一做？一般人們只有在什么樣的情況下才會(huì)做久久摩挲這個(gè)動(dòng)作？可以看出嘎羧對象鞍充滿了——（留戀與喜愛?！?“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄班聂纫呀?jīng)50多歲了，脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天滴滴嗒嗒地淌著唾液本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜?！驹O(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。課后閱讀沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，及其它動(dòng)物小說?！科?、板書設(shè)計(jì)最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披象鞍再回戰(zhàn)場動(dòng)作莊嚴(yán)歸去神態(tài)第二篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動(dòng)物小說，全文接近2000字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。能用自己的話講講這個(gè)故事。、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。二、板塊一整體感知課文，概括主要內(nèi)容出示課文簡介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說?！保梢詭椭覀兝斫庹n文。4．小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。3．了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。四、板塊三:學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心1．交代任務(wù)：要解決這一個(gè)個(gè)疑問，我們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。2．學(xué)生自學(xué)五、交流匯報(bào)預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)“重披象鞍”，再一次相見，課文中用到了一個(gè)詞語，那就是——，課文在第幾自然段作了介紹？，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。六、板塊四:初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀評價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。