20xx年最新第九屆全國教育名家論壇-展示頁
2024-11-09 12:42本頁面
【正文】 從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。學(xué)習(xí)對學(xué)生來說不是負擔(dān)，而是一種快樂！這不正是教育教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)和人格魅力嗎？新課標理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課標的合作者。讓學(xué)生們在課堂上，做了真正的課堂主人，盡情地享受讀書的樂趣，抓住了孩子們的心理特征，抓住了語文課堂的精髓———讀，古語都說“讀書百遍，其義自見”。作為老師應(yīng)該扎扎實實上好語文課，講求融通之美，同時語文課堂應(yīng)體現(xiàn)和悅之美。趙志祥老師的風(fēng)趣、幽默，也很有親和力；熊生貴老師知識淵博；張學(xué)偉老師平易近人，循循善誘；韓軍老師機智幽默，很有激情。第一篇：2012年最新第九屆全國教育名家論壇高效課堂與新課標導(dǎo)向培訓(xùn)心得體會班 級：一年級一班 班主任：某某某日 期：2012年11月26日高效課堂與新課標導(dǎo)向培訓(xùn)心得體會作為一名剛踏上工作崗位的小學(xué)語文教師，我很榮幸的參加了由區(qū)教育局舉辦的“高效課堂與新課標導(dǎo)向培訓(xùn)會”，在短短兩天的時間里，使我對小學(xué)語文的教育教學(xué)有了更為深刻的認識，感受頗多。培訓(xùn)會上，大師們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨到的教學(xué)風(fēng)格讓我倍感振奮。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深懂得作為一名教師，首先要有積累，智慧是沉淀，智慧是領(lǐng)悟，一個胸?zé)o點墨得人，永遠不會與智慧掛鉤，作為一名教書育人的老師，應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書，有一定的積累和沉淀，才能厚積而薄發(fā)。作為語文老師，更應(yīng)該注重自身能力的提高，寫作課上的“能歌善舞”，更能吸引所有同學(xué)。今天終于從趙老師的課堂體會到了這一點。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。首先，要積極創(chuàng)設(shè)最佳情境，發(fā)揮良好教學(xué)效果。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。再次，做一個幸福的人，做幸福教師，留溫馨記憶，一個人只有以享受的心境對待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福，一個熱愛職業(yè)享受職業(yè)的人，是不需要什么毅力去堅守什么的。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才可能心甘情愿，堅持不懈。最后，對學(xué)生一定要充滿愛，要用愛的眼光去審視每一位學(xué)生，用愛去喚醒每位學(xué)生個性的張揚，每天都懷著一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對學(xué)生，用我們的好心情去影響學(xué)生，讓他們也感到輕松快樂，那他們一定學(xué)得快得多。幾位老師的課讓我受益匪淺，印象最深的是每位老師都特別注重“讀”，在學(xué)生在讀中感悟，在讀中學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的優(yōu)點和經(jīng)驗，讓自己的課堂豐富起來，讓自己在教學(xué)的道路上更快的成長起來。這次培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。專家們獨特的教學(xué)方式和方法、樸實扎實的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)令我佩服。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒有思維靈動的涌現(xiàn)？為什么我們急追著讓學(xué)生明白結(jié)果，而不放手讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過程，去探究、發(fā)現(xiàn)呢？我們怕什么？怕教學(xué)任務(wù)完不成還是怕考試的分數(shù)低？為什么我們的課堂不能調(diào)動所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學(xué)？其實，歸根揭底還在
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