【正文】 位，使課堂成為提高學(xué)生社會(huì)生活能力。我知道我現(xiàn)在所實(shí)施的教學(xué)模式離專家課堂的教學(xué)模式還有一段距離。在這次學(xué)習(xí)中我收獲了很多，我迫切的希望有一股神奇的力量把名人的才華集我一身，但這又豈是癡心妄想？為此我愿意從我的每一節(jié)課開(kāi)始，慢慢縮短這個(gè)懸殊的距離。聽(tīng)魏書生老師講座讓我們認(rèn)識(shí)到新課改并不是摒棄一切老一輩的東西，而是去其糟粕，吸其精華，我們要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，創(chuàng)造出符合當(dāng)今社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的人才。要想快樂(lè)的度過(guò)每一天，首先就要愛(ài)上自己的職業(yè)，干一行愛(ài)一行，認(rèn)真干，干好它，腳踏實(shí)地，高高興興，快樂(lè)做好每一件小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生，教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當(dāng)享受，教育當(dāng)享受，學(xué)習(xí)當(dāng)享受，教師要愛(ài)平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅(jiān)持做，做下去，我想那就是快樂(lè)吧！教師的職業(yè)：讓自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂(lè)。吳老師的課堂充分 體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，她的課堂充滿了智慧，而且特別“真”：真實(shí)地反映了知識(shí)的自然建構(gòu)，她用那真誠(chéng)的愛(ài)心感染孩子們，貼近孩子們的心，以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。這就是吳老師數(shù)學(xué)課堂的魅力。沒(méi)有華麗的課件，只是簡(jiǎn)單的幾張圖片，甚至未曾打開(kāi)，普通的一節(jié)數(shù)學(xué)課卻讓吳老師演繹地如此精彩！在課堂上，吳老師和學(xué)生之間的交流是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感情交流，吳老師用自己的熱心、耐心，用數(shù)學(xué)的真諦撥亮了孩子們的心，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)、教學(xué)藝術(shù)的美賦予數(shù)學(xué)課堂鮮活。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)思想方法是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。指出數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。吳正憲演講“感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”中指出：《課標(biāo)》修訂中在繼承我國(guó)數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。不妨停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，分析一下孩子錯(cuò)哪了。如果僅僅告訴學(xué)生，你錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣的。張人利的第二個(gè)觀點(diǎn)：盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)展與解決。張人利的后“茶館式”教學(xué)就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式。崧舟老師教《望月》，正應(yīng)了他對(duì)文本的解讀，是過(guò)去之作，有詩(shī)意的味道；亦是現(xiàn)在之作，有散文的味道；更是未來(lái)之作，有黃鐘大呂的味道。心中知“秘妙”，文本似乎能多出幾個(gè)維度，不再是內(nèi)容分析的枯燥、低效，學(xué)生會(huì)越鉆越有味兒——語(yǔ)文味兒。王老師指出要抓住文本秘妙這把“金鑰匙”，告別內(nèi)容分析，去打開(kāi)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。由此我們是不是可以大膽作出一個(gè)合乎情理的延伸推斷：課 堂教學(xué)不關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展變化以及價(jià)值觀形成的教師就不是合格的教師。同時(shí)讓我們明白了新課標(biāo)的導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”課程目標(biāo)的整體落實(shí)。聽(tīng)了楚江亭新課標(biāo)導(dǎo)向的論壇，感覺(jué)雖然理論層次高，卻并不令人感到乏味。同樣，我們也看到了語(yǔ)文課固有的規(guī)律對(duì)師生雙方頑強(qiáng)的規(guī)范。不僅是把學(xué)生當(dāng)“人”看，更應(yīng)保持基本的尊重，更多考慮學(xué)生的興趣，更要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，象李老師那樣擁有一顆“大愛(ài)之心”才行！走進(jìn)李老師，我經(jīng)受著心靈的洗禮！我對(duì)自己說(shuō)：應(yīng)一如既往地懷抱夢(mèng)想充滿激情地去追求，做一個(gè)情感富翁和精神巨人！聽(tīng)了李鎮(zhèn)西的《致女兒的信》這堂課，可以說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的課就是有這么一種魔力，把學(xué)生深深吸引住，把“讀”他的課的人也深深吸引住。論壇雖然已經(jīng)結(jié)束了，可是，專家們撼動(dòng)人心的聲音、人格的力量、睿智的魅力仍然不斷的激蕩著我的思想：李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在講座中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”、“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。第一篇：參加第五屆全國(guó)教育名家論壇點(diǎn)滴心得聆聽(tīng)名家論談堅(jiān)定課改信念夏邑實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史明亮參加了在鄭州舉行的第八屆全國(guó)教育名家論壇高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)，與各級(jí)各類教育名家面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)智慧，深感榮幸。我的心靈被他們的思想深深的觸動(dòng)了，也觸痛了。李老師強(qiáng)調(diào)做教師要“做有思想的教師”。在李鎮(zhèn)西這堂課里，我們看到了發(fā)自師生內(nèi)心的心靈碰撞和情感激蕩。我感覺(jué)到，這兩個(gè)方面都是真實(shí)的，也都是“合理”的。一路旁征博引，風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，時(shí)時(shí)使得聽(tīng)眾或開(kāi)懷大笑，或會(huì)心莞爾?！爸R(shí)”是必需的因素，但它是與“能力”并駕齊驅(qū)的；學(xué)生的成長(zhǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)的“過(guò)程”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只看“結(jié)果”的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生成為了“賭徒”；尤其是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的提出，這就確立了學(xué)生作為“活人”而非“器皿”的社會(huì)地位，確立了情商與智商同等重要的科學(xué)地位，這是當(dāng)代教育史上一次偉大的變革。聆聽(tīng)王崧舟老師《閱讀教學(xué)：指向文本的秘妙》的論壇。文本要鉆，首先自己要鉆進(jìn)去，找到“秘妙”在哪里，再帶著學(xué)生去品、去感。讓我們知道語(yǔ)文課上要教什么，才有實(shí)效。崧舟老師為什么要如此費(fèi)時(shí)費(fèi)力呢？其密妙就在于這一課程目標(biāo)不是陳述性知識(shí)，而是程序性知識(shí)、策略性知識(shí)，教師“教”的方式主要不是“講”，而是“導(dǎo)”，導(dǎo)之以方向、以路徑、以情趣；學(xué)生學(xué)的方式主要是“做”，是經(jīng)歷，是實(shí)踐，是元認(rèn)知，對(duì)自己的閱讀形成認(rèn)知、反省與提升。他辯證的告訴我們，教師講或不講，取決于學(xué)科，取決于教師風(fēng)格，取決于學(xué)生本身。就像在課堂上，我們更應(yīng)該關(guān)注的是那些錯(cuò)誤的聲音一樣。學(xué)生還會(huì)錯(cuò)。聽(tīng)完張人利校長(zhǎng)的報(bào)告，我們深感到“后茶館式”這種教學(xué)方式是有實(shí)效的，