【正文】 。在研究考題的同時，我們還在學(xué)校的統(tǒng)一指揮調(diào)度下，開始了瀘縣二中題庫建設(shè)，將我們平時的所有練習(xí)都搜集到的題庫中，各年級之間資源共享。尤其是自主命題的實施，更讓我們教師重視對高考命題的研究。在本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就組織了高三教師做今年高考題的活動。每次的練習(xí)，都先由不同的老師命出各個層次要求的不同題目，然后在備課組長處進行匯總，將不同老師出的題進行一定的整合，這樣就能很好的把握不同層次的不同標高，命題也就更注重了針對性，也有一定的差異性，練習(xí)效果也是非常不錯的。題型：632共11個小題，時間為50分鐘。針對全年級從應(yīng)屆到往屆，從普通班到實驗班學(xué)生構(gòu)成有很大差異這一情況，我們本著對每個學(xué)生負責(zé)，讓盡量多的學(xué)生取得好成績的想法，將全年級的定時練習(xí)分成三個層次：理科實驗班與理科補習(xí)班；理科普通班與文科實驗班；文科普通班。我們的整個教學(xué)水平都得宜于這種務(wù)實的集體備課活動。我們備課組卻有著相當濃厚的評課氛圍。每周一的教研活動都由一個教師上一節(jié)公開課，要求所選課題要對接下來的這一周的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義。所有考試都必須統(tǒng)一進行，不能自作主張，并統(tǒng)一批改，要求頭天的考試學(xué)生第二天必須得到返還的成績。而每周的教學(xué)進度都由集體備課統(tǒng)一規(guī)定。為了能讓集體備課真正發(fā)揮作用，也同樣制定了一系列的措施。（三）同進度，同測驗，集體備課是關(guān)鍵。盡量讓學(xué)生多操作。針對有些老師滿堂灌，課堂效率低下的問題，備課組加強了對備課質(zhì)量和作業(yè)批改情況的檢查。在“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)到處瘋狂蔓延的形勢下，備課組開學(xué)初就提出了“決勝課堂”的口號。（二）抓課堂，提效率，精講精練效果顯。研究周期間，要求凡有高級職稱的教師都必須上一節(jié)公開課，備課組長上一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，然后在組內(nèi)對課堂教學(xué)進行討論。工程從簽定師徒協(xié)議到后期效果評估，都有一套非常完善的體系，目的就是促進新教師成長。要求每個新教師每周至少聽指導(dǎo)教師2節(jié)課，指導(dǎo)教師每學(xué)期至少抽查被指導(dǎo)教師15節(jié)課，并作好詳細的聽課記載和課后交流，定期檢查。首先，繼續(xù)在備課組開展卓有成效的“青藍工程”。進入高三，增加了5位補習(xí)班教師，又對教師結(jié)構(gòu)進行一定的優(yōu)化，教師年齡層次形成了老中青三代并肩戰(zhàn)斗的局面。（一）老帶新，新促老，群策群力齊作戰(zhàn)。而我們?yōu)o縣二中高三年級數(shù)學(xué)組，秉承二中重過程，做細節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將“落實”二字真正做成了我們的特色，也取得了一定的效果。在怎么搞好高三數(shù)學(xué)教學(xué)這個問題上，目標都應(yīng)該是一致的，那就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，在明年的高考數(shù)學(xué)科目上取得好成績。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣標準，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。（六）做好解題方法的訓(xùn)練要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，典型試題的講解非常重要。地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。（三）、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。它們分布在教材的各個部分。使學(xué)生心中有結(jié)構(gòu)，腦中有網(wǎng)絡(luò)。第一篇：高三地理備課組發(fā)言材料高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計劃高三地理第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)2014年高考，特制訂本計劃：（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。抓典型習(xí)題的講解和復(fù)習(xí)。（四）、訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。社會熱點問題往往是高考的聚焦點。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。第二篇：高三備課組發(fā)言真抓實干，強化落實 ——高三教學(xué)工作的法寶 瀘縣二中高2007數(shù)學(xué)備課組 翁文建面對競爭日益激烈的高考，承受來自社會、家長、學(xué)校、學(xué)生的多重壓力，我們每個教師都應(yīng)該有一套奮戰(zhàn)高三的好辦法。然而，我們在教學(xué)實踐中，卻實實在在的存在著效果上的差異，面對學(xué)生人數(shù)的增多，教師人數(shù)的增加，教學(xué)水平的差異，或許在理念上我們都有一套，但是真正影響最后結(jié)果的卻是過程，過程的落實與否對最后高考成績的高低起著決定性作用。在這里圍繞“落實”介紹一下我們在高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些做法，以期拋磚引玉，共謀發(fā)展。在年級應(yīng)屆12個教師中，有4個是沒有上過高三的新教師，占了三分之一。因此，在高三一開學(xué)，備課組就明確提出了“老帶新，新促老”的工作思路。重新將4名新教師分配給富有經(jīng)驗同時教學(xué)效果顯著的老教師指導(dǎo)，并簽定師徒協(xié)議合同。通過這樣的師徒結(jié)對幫助新教師能順利完成高三教學(xué)工作。其次，在組內(nèi)開展教學(xué)研究周活動。雖然我們?nèi)M教師人數(shù)多，年齡跨度大，但是卻在工作中形成了很強的團隊合作力，新教師虛心請教，踏實努力，老教師樂于指導(dǎo)，且不固步自封，善于反思，不斷進取之風(fēng)在全組越刮越盛，也正是這樣群策群力齊作戰(zhàn)的團結(jié)精神為我們的教學(xué)工作提供了很好的保障?，F(xiàn)在的學(xué)生時間已經(jīng)被擠占得所剩無幾，如果再在搶時間上做文章難免不切實際而且效果很差。要求教師聚焦課堂，提高課堂效率，提高練習(xí)水平，真正做到精講精練，為學(xué)生爭取更多的自主學(xué)習(xí)的時間。要求教師備課務(wù)必重難點突出，控制知識點個數(shù)，控制講課的題量。同時加強對上課質(zhì)量的隨機抽查，讓上課準備不充分的現(xiàn)象在我們年級杜絕，真正做到向課堂要質(zhì)量。集體備課是全組教學(xué)工作的重中之重。首先要求補習(xí)班、應(yīng)屆文科、理科班分別都必須做到進度統(tǒng)一，不允許任何人超前和拖后。這樣便于練習(xí)與考試的針對性。正是這種統(tǒng)一的測驗更能體現(xiàn)出各個班級在各個階段表現(xiàn)出來的不同狀態(tài)，對我們的教學(xué)有很好的比較作用。課后便是評課時間，而這個工作如果水了就會一點效果也沒有。先由上課教師對本周進度、教學(xué)重、難點、典型例題、教學(xué)注意事項進行闡述，然后再由其他老師依次對課堂進行點評，發(fā)表各自的意見和看法，最終形成統(tǒng)一的教學(xué)要求。（四）劃層次，定標高，周練強化同發(fā)展。分別印制三份試卷。將所有老師分成三個組，分別由一個有經(jīng)驗的老教師擔任組長，在周一教研會上分別研究考試內(nèi)容與難度控制。（五）鉆考題，抓考點，題庫建設(shè)成亮點。通過這樣 的途徑促進教師能夠去鉆研考題。老師們通過對高考題的親自操作和主動研究，進一步明確了高考的要求和方向，抓住了高考的考點，為我們的教學(xué)提供了更為明確的思路。為以后的教學(xué)提供更為詳盡和實用的習(xí)題。第三篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。立足課本，夯實雙基在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國地理)第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)（4月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補漏（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要