【正文】 思維的訓(xùn)練。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。Ｗ、160176?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。通過(guò)這樣 的途徑促進(jìn)教師能夠去鉆研考題。（四）劃層次，定標(biāo)高，周練強(qiáng)化同發(fā)展。這樣便于練習(xí)與考試的針對(duì)性。要求教師備課務(wù)必重難點(diǎn)突出，控制知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，控制講課的題量。其次，在組內(nèi)開展教學(xué)研究周活動(dòng)。在年級(jí)應(yīng)屆12個(gè)教師中，有4個(gè)是沒(méi)有上過(guò)高三的新教師，占了三分之一。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。（四）、訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力。第一篇：高三地理備課組發(fā)言材料高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三地理第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣標(biāo)準(zhǔn)，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。進(jìn)入高三，增加了5位補(bǔ)習(xí)班教師，又對(duì)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的優(yōu)化，教師年齡層次形成了老中青三代并肩戰(zhàn)斗的局面。研究周期間，要求凡有高級(jí)職稱的教師都必須上一節(jié)公開課，備課組長(zhǎng)上一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，然后在組內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行討論。盡量讓學(xué)生多操作。所有考試都必須統(tǒng)一進(jìn)行，不能自作主張，并統(tǒng)一批改，要求頭天的考試學(xué)生第二天必須得到返還的成績(jī)。針對(duì)全年級(jí)從應(yīng)屆到往屆，從普通班到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生構(gòu)成有很大差異這一情況，我們本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓盡量多的學(xué)生取得好成績(jī)的想法，將全年級(jí)的定時(shí)練習(xí)分成三個(gè)層次：理科實(shí)驗(yàn)班與理科補(bǔ)習(xí)班；理科普通班與文科實(shí)驗(yàn)班；文科普通班。尤其是自主命題的實(shí)施，更讓我們教師重視對(duì)高考命題的研究。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)同時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。Ｅ、120176。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化教學(xué)內(nèi)容地圖化?；A(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律，它們分布在教材的各個(gè)部分。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。高三地理備課組工作總結(jié)（2）時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多，在成就學(xué)生的同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高，當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，以爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到教學(xué)不走彎路，高效地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以此培養(yǎng)其答題能力。高三學(xué)生壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想，這些都能讓學(xué)生樹立信心，給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。高三地理備課組工作總結(jié)（3）時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了高三年上學(xué)期期末，突然覺(jué)得身上的壓力大了許多，在這個(gè)學(xué)期，我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了高三年級(jí)的第一輪復(fù)習(xí)工作。進(jìn)行培優(yōu)輔差指導(dǎo)，針對(duì)某些程度比較好的學(xué)生進(jìn)行較深層次的引導(dǎo)，使他們知識(shí)的深度和廣度增強(qiáng)，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題比較突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法，趕上老師的節(jié)拍，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的努力，幾個(gè)班的學(xué)生均有了一定程度的進(jìn)步。全組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，講授內(nèi)容相近，資料共享，進(jìn)度統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。并用豐富的知識(shí)、飽滿的精神，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理的激情。不僅教師自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，也讓學(xué)生明白，師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)學(xué)期我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)收集的信息和材料能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以中下層學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)內(nèi)容。所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要求學(xué)生：第一，慢審題，快答題。對(duì)高一高二教師上相同類型的課給予啟發(fā)和示范。圓夢(mèng)復(fù)讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術(shù)生10人參考。教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識(shí)有待擴(kuò)展和提高。輔備教師在活動(dòng)前熟悉教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀主備教師的導(dǎo)學(xué)案，提出自己的觀點(diǎn)，為組內(nèi)集中交流作好充分準(zhǔn)備。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，我們?cè)O(shè)置的導(dǎo)學(xué)案一般包括課前預(yù)習(xí)、自主演練、合作探究、典例分析、變式訓(xùn)練等內(nèi)容。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。整節(jié)課能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或老師的引導(dǎo)下，積極思考、分析、闡述問(wèn)題。對(duì)于題目給出的新概念、新材料，沒(méi)有現(xiàn)成的模板，需具體問(wèn)題具體分析。4．給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)：能讓學(xué)生分析的要讓學(xué)生自己分析、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述、能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考、能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出結(jié)論、有時(shí)讓學(xué)生展示自己錯(cuò)誤的推理過(guò)程也是非常有必要的。教師和學(xué)生都重視每一次的考試成績(jī)、名次，但不過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)、名次，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，找回信心。我們始終堅(jiān)信：“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在落實(shí)”的高考策略。為了引導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)積累，我們經(jīng)常定期收上來(lái)檢查督促一下。通過(guò)審題，練習(xí)提取和解讀信息，讓學(xué)生適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力；（忌幫學(xué)生讀題）通過(guò)思考解決新問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn)；（讓學(xué)生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結(jié)的是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過(guò)的試題嚇倒，鍛煉學(xué)生做題時(shí)的心理素質(zhì)。1．課前檢查課前5分鐘檢查上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學(xué)生都向著自己的目標(biāo)努力。量要適中，我們一般設(shè)置當(dāng)堂檢測(cè)和課后拓展兩個(gè)部分的題目，時(shí)間控制在20分鐘左右。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題。（3）做好課后的教后反思和教后再設(shè)計(jì)。第五篇：高三一部地理備課組工作總結(jié)地理組下學(xué)期工作總結(jié)我們高三一部地理組是一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開拓、勇于承擔(dān)的隊(duì)伍，也是是一個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的集體。對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績(jī)提高快。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對(duì)子”，新老教師積極互動(dòng)，展開互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，互相分