【正文】 ，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。六、外展活動高三地理備課組注重發(fā)揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標(biāo)，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啟發(fā)和示范。重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)了青年教師的成長進(jìn)步，提高了高三地理教學(xué)成績，積極進(jìn)行課題研究。本學(xué)期我組徐文新、陳習(xí)函老師完成了學(xué)校教研處主持（xx年申報(bào)）的省級課題《粵北山區(qū)高中擴(kuò)招形勢下青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑研究》的相關(guān)研究工作，即將結(jié)題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。高三地理備課組本學(xué)期組織和輔導(dǎo)了25位高三學(xué)生參加4月進(jìn)行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。七、取得的主要成績劉竣老師在學(xué)校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。圓夢復(fù)讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術(shù)生10人參考。總體成績較為理想。對于文科班來說，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。輔導(dǎo)學(xué)生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎(jiǎng)情況待通知）。徐文新老師撰寫的論文參加清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評比（獲獎(jiǎng)等級待通知）。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進(jìn)。在教育教學(xué)中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。高考復(fù)習(xí)備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴(kuò)展和提高。達(dá)成訓(xùn)練的效果還不盡理想。第五篇：高三一部地理備課組工作總結(jié)地理組下學(xué)期工作總結(jié)我們高三一部地理組是一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開拓、勇于承擔(dān)的隊(duì)伍，也是是一個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的集體。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的正確引領(lǐng)下，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)工作，在數(shù)次檢測中取得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)將我們在日常教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下：一、扎實(shí)做好集體備課工作，確定每周一晚二為集體備課的時(shí)間，提前定出每單元（章、節(jié)）的主備教師，制定集體備課的環(huán)節(jié)及實(shí)施辦法。做到責(zé)任明確，有章可循。：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的安排及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法；（4）教學(xué)方法建議；（5）課時(shí)安排及具體教學(xué)內(nèi)容分配；（6）單元或章節(jié)過關(guān)測試題安排。3．具體實(shí)施（1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時(shí)準(zhǔn)備好備課會上的說課稿。輔備教師在活動前熟悉教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀主備教師的導(dǎo)學(xué)案，提出自己的觀點(diǎn)，為組內(nèi)集中交流作好充分準(zhǔn)備。（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長： ①主備教師結(jié)合主備導(dǎo)學(xué)案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對主備導(dǎo)學(xué)案、主講內(nèi)容，各抒己見，進(jìn)行討論交流；（特別是新老教師的互補(bǔ)）③組內(nèi)教師根據(jù)本班實(shí)際情況，參考組內(nèi)教師有參考價(jià)值的意見，在導(dǎo)學(xué)案的空白處修改補(bǔ)充，形成個(gè)性化、特色化的教案。（3）做好課后的教后反思和教后再設(shè)計(jì)。每位教師對自己的教后情況進(jìn)行反思，同時(shí)調(diào)整教案中不切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生需求的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)可行性教案，為下一輪備課活動作必要的準(zhǔn)備。二、編制高質(zhì)量的教學(xué)案1．導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求 ： 數(shù)量以23個(gè)為宜 ；目標(biāo)內(nèi)容必須明確具體，而且可操作、能達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，我們設(shè)置的導(dǎo)學(xué)案一般包括課前預(yù)習(xí)、自主演練、合作探究、典例分析、變式訓(xùn)練等內(nèi)容。盡量體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}。我們會把一個(gè)大的知識點(diǎn)分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動思考，以便于學(xué)生更好的把握問題的本質(zhì)。選取典型性例題，整合組內(nèi)各位老師的意見，選出高質(zhì)量的例題。（3）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。我們在導(dǎo)學(xué)案上要留出一定的空讓學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”、“知識網(wǎng)絡(luò)” 整理歸納。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。（根據(jù)自己的授課計(jì)劃可安排在課上，也可安排在課下）（4）達(dá)標(biāo)檢測①題型要多樣。量要適中，我們一般設(shè)置當(dāng)堂檢測和課后拓展兩個(gè)部分的題目，時(shí)間控制在20分鐘左右。②緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。我們一般會設(shè)置12組選做題，以促進(jìn)優(yōu)生成長。④規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。整節(jié)課能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或老師的引導(dǎo)下，積極思考、分析、闡述問題。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在下課時(shí)感到課堂很充實(shí)。1．課前檢查課前5分鐘檢查上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學(xué)生都向著自己的目標(biāo)努力。2．精講精練（1）落實(shí)好“三講、三不講”?！叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)?！叭恢v”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法、思路。我們幫助學(xué)生建立答題模板；實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變；訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述回答問題。對于題目給出的新概念、新材料，沒有現(xiàn)成的模板，需具體問題具體分析。（3）進(jìn)行審題解題訓(xùn)練，重視答題策略練習(xí)我們經(jīng)常進(jìn)行答題練習(xí)。通過審題，練習(xí)提取和解讀信息，讓學(xué)生適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場探討問題的應(yīng)變能力；（忌幫學(xué)生讀題）通過思考解決新問題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn)；（讓學(xué)生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結(jié)的是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過的試題嚇倒，鍛煉學(xué)生做題時(shí)的心理素質(zhì)。3．充分利用好課堂提問提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學(xué)流程進(jìn)行得也越流暢。這樣，既可以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也為我們教師實(shí)施課堂有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學(xué)生自主思考，又是學(xué)生力所能及的。這樣，在不斷進(jìn)行的“提問——思考——回答——鼓勵(lì)”的模式下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。提問學(xué)會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學(xué)生留出足夠的等待的時(shí)間，并為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋。4．給學(xué)生充分展示的機(jī)會和暴露問題的機(jī)會：能讓學(xué)生分析的要讓學(xué)生自己分析、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考、能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出結(jié)論、有時(shí)讓學(xué)生展示自己錯(cuò)誤的推理過程也是非常有必要的。要求學(xué)生做好課堂筆記從高三復(fù)習(xí)開始要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)積累本：一個(gè)專門積累經(jīng)典性的考點(diǎn)知識；一個(gè)分類積累自己感受深的好題和易錯(cuò)題，總結(jié)出一類試題的常見答題模式或套路。為了引導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)積累，我們經(jīng)常定期收上來檢查督促一下。重視課后作業(yè)對學(xué)生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學(xué)生完成情況；要了解學(xué)生存在的不足；要有批語；要與學(xué)生進(jìn)行溝通；要對學(xué)生的鼓勵(lì)。四、注重考練，關(guān)鍵落實(shí) 我們抓住每一次考練的機(jī)會，認(rèn)真查找發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改落實(shí)。老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度，盡量不把范圍擴(kuò)得太大，避免讓似是而非的答案得分。學(xué)校閱卷采取模擬高考閱卷方式：規(guī)定時(shí)間封閉式集體流水線閱卷，閱卷效率非常高?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學(xué)生，以便于教師和學(xué)生都及時(shí)分析總結(jié)。教師和學(xué)生都重視每一次的考試成績、名次，但不過分關(guān)注考試成績、名次，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，找回信心。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時(shí)不一定每個(gè)學(xué)生都能考到好成 2 績，但每次考試后，必須讓學(xué)生對考試內(nèi)容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是100%達(dá)到考試前設(shè)定的目標(biāo)。我們始終堅(jiān)信：“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在落實(shí)”的高考策略。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。