【正文】 四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。在教學過程中組內(nèi)老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。它們分布在教材的各個部分。三、具體做法 工作計劃第一輪復(fù)習（2012年7月20日—2013年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習。第一篇：高三地理備課組工作總結(jié)（定稿）高三地理組工作總結(jié)本學期，高三地理組在學年領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得較好成效。區(qū)域地理復(fù)習(世界地理和中國地理)第二輪復(fù)習（2013年3月初—5月初）專題復(fù)習第三輪復(fù)習（5月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補漏（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上。空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)?？傊呷乩韽?fù)習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績劉忠民2013年6月17日第二篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學期，高三地理組在學年領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得較好成效。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。如復(fù)習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。要多角度訓(xùn)練，促進知識正遷移。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。1．選擇題。高三地理備課組工作總結(jié)（1）本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導(dǎo)，在學校領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得一定成效。我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。最后達到熟練的過程。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。同時還要注意提高學生的應(yīng)試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學生進行復(fù)習，在地理復(fù)習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。因此，能力源于基礎(chǔ)。做到教學有條不紊。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。（4）評后反思，適度拓寬。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。二、加強集體備課，打整體戰(zhàn)高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進行。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。五、復(fù)習措施落實到位，效果好合理有序地安排復(fù)習第一輪復(fù)習按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚?；第二輪主要是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二模考試；第三階段為查漏補缺，并進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準備。重視學生地理能力的培養(yǎng)，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。重視每次考試，在平時的地理訓(xùn)練中，嚴格按高考要求規(guī)范學生行為，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，以滿足其成就感。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。做到責任明確，有章可循。：學習目標、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。（3）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。我們一般會設(shè)置12組選做題，以促進優(yōu)生成長。“三不講”是指：學生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學生自主思考，又是學生力所能及的。老師們認真研究標準答案，閱卷時我們一般嚴格尺度，盡量不把范圍擴得太大，避免讓似是而非的答案得分。現(xiàn)將我備課組一學期來的主要工作總結(jié)如下。結(jié)合培優(yōu)補差要求，各位教師犧牲個人休息時間為學生開小灶，從學習態(tài)度、學習方法、雙基強化落實督查等方面對部分學生補習，有效推動了教學，質(zhì)量明顯提升。通過訓(xùn)練和精評指導(dǎo)，學生學習成績得到明顯提高，學生的學習信心明顯增強，學生積極性不斷高漲，在期末市統(tǒng)考中，高三學生地理有效分人數(shù)位居各科前列。在集體備課時充分交流，達成共識，確定教學標高和教學策略并貫徹執(zhí)行?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學生，以便于教師和學生都及時分析總結(jié)。提問學會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，并為學生的回答提供及時的反饋。我們幫助學生建立答題模板；實施案例教學，教會學生以不變應(yīng)萬變；訓(xùn)練學生用準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述回答問題。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。學習目標中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。3．具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計導(dǎo)學案，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。高考復(fù)習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。七、取得的主要成績劉竣老師在學校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。重視審題和解題技巧的訓(xùn)練很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復(fù)原”。在