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正文內(nèi)容

高三地理備課組工作總結(jié)定稿(完整版)

  

【正文】 四)、掌握基本原理,訓(xùn)練解題思路,不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如:地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽(tīng)課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。(六)做好解題方法的訓(xùn)練。要聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性,明確知識(shí)間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,排除干擾因素,形成正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。因此,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),都應(yīng)該掌握,決不能回避。它們分布在教材的各個(gè)部分。三、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)(2012年7月20日—2013年2月末)必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。第一篇:高三地理備課組工作總結(jié)(定稿)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期,高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí),取得較好成效。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國(guó)地理)第二輪復(fù)習(xí)(2013年3月初—5月初)專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)(5月初—5月底)綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏(一)、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理,形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。但總體來(lái)看,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上??臻g思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。循序漸進(jìn),加強(qiáng)邏輯推理,提高解題水平。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái),以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要提高成績(jī),必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)??傊?,高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,抓住主干知識(shí),注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績(jī)劉忠民2013年6月17日第二篇:高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期,高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí),取得較好成效。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)正遷移。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題,培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。1.選擇題。高三地理備課組工作總結(jié)(1)本學(xué)期,高三地理備課組以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教科室教學(xué)教研工作方案為指導(dǎo),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí),取得一定成效。我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng),認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。最后達(dá)到熟練的過(guò)程。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,如平時(shí)答題語(yǔ)言要規(guī)范,盡量要用專業(yè)術(shù)語(yǔ),弄清概念,避免失誤,有把握的答案精確些,無(wú)把握的答案只要無(wú)原則性錯(cuò)誤可以多答些,力爭(zhēng)全面。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。因此,能力源于基礎(chǔ)。做到教學(xué)有條不紊。講評(píng)試卷,采取分類化歸,集中講評(píng)的方法。(4)評(píng)后反思,適度拓寬。在閱卷過(guò)程中,要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度,流水閱卷為主,讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。二、加強(qiáng)集體備課,打整體戰(zhàn)高三地理備課組教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展進(jìn)行,固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進(jìn)行。鑒于此,我們就利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多跟學(xué)生交流,拉近師生距離,從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)和幫助;多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,理解能力比較強(qiáng),勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,從而消除恐懼。五、復(fù)習(xí)措施落實(shí)到位,效果好合理有序地安排復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)按教材的順序梳理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),在本學(xué)期三月中旬已完成,然后參加廣州一模考試;第二輪主要是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),四月下旬完成,參加廣州二模考試;第三階段為查漏補(bǔ)缺,并進(jìn)行考前熱身—五月月考,接著停課,讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài),做好高考的準(zhǔn)備。重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng),如地理計(jì)算能力,讀圖分析和空間思維能力,地理信息的提取與處理能力,知識(shí)遷移能力和地理表述能力。重視每次考試,在平時(shí)的地理訓(xùn)練中,嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行為,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,即所謂“平時(shí)當(dāng)大考”,希望最終能“大考當(dāng)平時(shí)”,高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),以滿足其成就感。課堂上及時(shí)反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,以不變應(yīng)萬(wàn)變,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。雷香蘭主持的《高中新課改下,地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。八、備課組工作中的不足集體備課活動(dòng)還不夠充分,備課方式、方法、還有待改進(jìn)。做到責(zé)任明確,有章可循。:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(3)學(xué)習(xí)小結(jié),即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。我們一般會(huì)設(shè)置12組選做題,以促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)?!叭恢v”是指:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。我們要求教師提問(wèn)要適度,提出的問(wèn)題既需要學(xué)生自主思考,又是學(xué)生力所能及的。老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案,閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度,盡量不把范圍擴(kuò)得太大,避免讓似是而非的答案得分?,F(xiàn)將我備課組一學(xué)期來(lái)的主要工作總結(jié)如下。結(jié)合培優(yōu)補(bǔ)差要求,各位教師犧牲個(gè)人休息時(shí)間為學(xué)生開(kāi)小灶,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、雙基強(qiáng)化落實(shí)督查等方面對(duì)部分學(xué)生補(bǔ)習(xí),有效推動(dòng)了教學(xué),質(zhì)量明顯提升。通過(guò)訓(xùn)練和精評(píng)指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng),學(xué)生積極性不斷高漲,在期末市統(tǒng)考中,高三學(xué)生地理有效分人數(shù)位居各科前列。在集體備課時(shí)充分交流,達(dá)成共識(shí),確定教學(xué)標(biāo)高和教學(xué)策略并貫徹執(zhí)行。考試試卷及成績(jī)往往在考后一天左右就能反饋給學(xué)生,以便于教師和學(xué)生都及時(shí)分析總結(jié)。提問(wèn)學(xué)會(huì)“用心傾聽(tīng)”,教師通常在提問(wèn)之后,給學(xué)生留出足夠的等待的時(shí)間,并為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋。我們幫助學(xué)生建立答題模板;實(shí)施案例教學(xué),教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變;訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述回答問(wèn)題。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的,在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)中不用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言,要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ),并指出重難點(diǎn)。3.具體實(shí)施(1)主備教師提前鉆研教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容,搜集相關(guān)信息,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給組內(nèi)每位教師,同時(shí)準(zhǔn)備好備課會(huì)上的說(shuō)課稿。高考復(fù)習(xí)備考的校本課程開(kāi)發(fā),尚有較大的潛力可挖掘。七、取得的主要成績(jī)劉竣老師在學(xué)校說(shuō)課比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考,藝術(shù)班(28班)47人參加高考。由級(jí)組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三(19)班上的廣州一模試卷講評(píng)課;徐文新第13周星期四第四節(jié)高三(21)班上的地理解題技巧公開(kāi)課。重視審題和解題技巧的訓(xùn)練很多學(xué)生平時(shí)考試不認(rèn)真審題,有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地“復(fù)原”。在
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