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正文內(nèi)容

高三地理備課組發(fā)言材料5篇范文(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案,閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度,盡量不把范圍擴(kuò)得太大,避免讓似是而非的答案得分。“三不講”是指:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。(3)學(xué)習(xí)小結(jié),即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。做到責(zé)任明確,有章可循。雷香蘭主持的《高中新課改下,地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足其成就感。重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng),如地理計(jì)算能力,讀圖分析和空間思維能力,地理信息的提取與處理能力,知識(shí)遷移能力和地理表述能力。鑒于此,我們就利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多跟學(xué)生交流,拉近師生距離,從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)和幫助;多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,理解能力比較強(qiáng),勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,從而消除恐懼。在閱卷過(guò)程中,要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度,流水閱卷為主,讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。講評(píng)試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評(píng)的方法。因此,能力源于基礎(chǔ)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng),認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。1.選擇題。要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)正遷移。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180176。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。第三篇:高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期,高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí),取得較好成效。先由上課教師對(duì)本周進(jìn)度、教學(xué)重、難點(diǎn)、典型例題、教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述,然后再由其他老師依次對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)表各自的意見(jiàn)和看法,最終形成統(tǒng)一的教學(xué)要求。要求教師聚焦課堂,提高課堂效率,提高練習(xí)水平,真正做到精講精練,為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在這里圍繞“落實(shí)”介紹一下我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些做法,以期拋磚引玉,共謀發(fā)展。抓典型習(xí)題的講解和復(fù)習(xí)。(五)抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,典型試題的講解非常重要。首先,繼續(xù)在備課組開(kāi)展卓有成效的“青藍(lán)工程”。(三)同進(jìn)度,同測(cè)驗(yàn),集體備課是關(guān)鍵。題型:632共11個(gè)小題,時(shí)間為50分鐘。二、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)(2015年7月20日—2016年2月末)必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),都應(yīng)該掌握,決不能回避。通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。要聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽(tīng)課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)試能力。三、重視地理課堂教學(xué),及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。②通過(guò)全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),基本技能以及基本思想和方法。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”,“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。高三地理備課組工作總結(jié)(4)本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo),在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,備課組教師(共有5位老師,其中2位第一次上高三課,2人兼做班主任)團(tuán)結(jié)協(xié)作,明確職責(zé),扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí),圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù),高考取得了較好成績(jī)。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。落實(shí)訓(xùn)練,重視每次考試重視對(duì)復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》的配套練習(xí)、檢測(cè)題訓(xùn)練情況的檢查落實(shí)。慢審題有兩個(gè)作用,一是找出“題眼”,即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。對(duì)于文科班來(lái)說(shuō),差生多,基礎(chǔ)差,經(jīng)共同的努力,成績(jī)提高快。(3)做好課后的教后反思和教后再設(shè)計(jì)。量要適中,我們一般設(shè)置當(dāng)堂檢測(cè)和課后拓展兩個(gè)部分的題目,時(shí)間控制在20分鐘左右。通過(guò)審題,練習(xí)提取和解讀信息,讓學(xué)生適應(yīng)新的情境設(shè)置,獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力;(忌幫學(xué)生讀題)通過(guò)思考解決新問(wèn)題的練習(xí),讓學(xué)生獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn);(讓學(xué)生形成符合自己思維特征的解題思路,自己總結(jié)的是最適宜的);不追求偏題、難題、怪題,不被未見(jiàn)過(guò)的試題嚇倒,鍛煉學(xué)生做題時(shí)的心理素質(zhì)。我們始終堅(jiān)信:“成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在落實(shí)”的高考策略。4.給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì):能讓學(xué)生分析的要讓學(xué)生自己分析、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述、能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考、能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出結(jié)論、有時(shí)讓學(xué)生展示自己錯(cuò)誤的推理過(guò)程也是非常有必要的。整節(jié)課能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或老師的引導(dǎo)下,積極思考、分析、闡述問(wèn)題。(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心,我們?cè)O(shè)置的導(dǎo)學(xué)案一般包括課前預(yù)習(xí)、自主演練、合作探究、典例分析、變式訓(xùn)練等內(nèi)容。教師水平有較大提高的空間,尤其是地理教師的綜合知識(shí)有待擴(kuò)展和提高。對(duì)高一高二教師上相同類(lèi)型的課給予啟發(fā)和示范。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),以中下層學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容。不僅教師自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,也讓學(xué)生明白,師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。全組統(tǒng)一認(rèn)識(shí),講授內(nèi)容相近,資料共享,進(jìn)度統(tǒng)一,考試統(tǒng)一。高三地理備課組工作總結(jié)(3)時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼又到了高三年上學(xué)期期末,突然覺(jué)得身上的壓力大了許多,在這個(gè)學(xué)期,我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導(dǎo)下,認(rèn)真完成了高三年級(jí)的第一輪復(fù)習(xí)工作。高三學(xué)生壓力比較大,一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,因此我就利用了多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離;多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想,這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,給學(xué)生減壓減負(fù),取得了很好的效果。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。高三地理備課組工作總結(jié)(2)時(shí)光如梭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多,在成就學(xué)生的同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高,當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足,這在以后的工作當(dāng)中還需要克服,以爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)?;A(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律,它們分布在教材的各個(gè)部分。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格控制作業(yè)量。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。對(duì)于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對(duì)比分析。(三)、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,形成科學(xué)的整體觀念,不斷提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)同時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達(dá)到舉一反三的目的。尤其是自主命題的實(shí)施,更讓我們教師重視對(duì)高考命題的研究。所有考試都必須統(tǒng)一進(jìn)行,不能自作主張,并統(tǒng)一批改,要求頭天的考試學(xué)生第二天必須得到返還的成績(jī)。研究周期間,要求凡有高級(jí)職稱(chēng)的教師都必須上一節(jié)公開(kāi)課,備課組長(zhǎng)上一節(jié)復(fù)習(xí)示范課,然后在組內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行討論。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣標(biāo)準(zhǔn),立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,抓住主干知識(shí),注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。第一篇:高三地理備課組發(fā)言材料高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三地理第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時(shí)間為兩個(gè)月左右,專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。其次,在組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研究周活動(dòng)。這樣便于練習(xí)與考試的針對(duì)性。通過(guò)這樣 的途徑促進(jìn)教師能夠去鉆研考題。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)
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