高三地理備課組工作計劃-展示頁
2024-10-06 17:59本頁面
【正文】 ，通力協(xié)作參照歷年來的高考情況，面對高三年級的現(xiàn)狀，我們倍感壓力巨大，但我們不能怨天尤人，而要自加壓力、負重爭先。5．認真作好反饋檢測要求各備課組認真組織好單元檢測、月考、期中考試、期終考試。任課老師應利用自習課、晚自習等時間進行個別輔導，使他們在地理方面有所提高，學有所得。3．認真批改作業(yè)要求全組教師認真批改作業(yè)，做到課堂作業(yè)全批全改，對臨界生力爭面批。2．認真上課①立足課堂，用好40分鐘課堂是教學的主陣地，課堂教學的好壞直接影響著教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高，在課堂上要始終以學生為主體，教師以引導為主，使學生能主動地、自覺地、探索性地去學習知識，同時配以一定量的課堂練習，以鞏固所學知識。為了使備課組工作順利展開，并面對2014年高考地理的復習，我們高三地理備課組經(jīng)過反復商議和斟酌，特制訂如下計劃：一．立足常規(guī)教學，提升教學質(zhì)量1．認真?zhèn)湔n按照學校要求，以備課組為單位，組織地理組全體教師認真鉆研教材、研討新教材教法，高三教師尤需認真研究新課改下的新高考模式，研究教學及復習的對策。第一篇：高三地理備課組工作計劃高三地理備課組工作計劃學情分析：高三應屆文科班學生，絕大部分在地理素質(zhì)方面底子薄，基礎(chǔ)弱，由于高二下學期重點忙于高中學業(yè)水平檢測考試復習，初中區(qū)域地理部分未加復習，學生原有知識儲備基本遺忘，因此這學期地理教學可謂是時間緊迫、任務(wù)艱巨。本學期，我們高三地理備課組將針對我們地理組的特點，開展有計劃、有步驟的復習。2014年的高考將進一步注重和體現(xiàn)地理學科的作用及新課改的特色，將更加注重基礎(chǔ)。②上好公開課、推磨課，鼓勵多聽課，互相促提高每次公開課，大家一起商討，尋求最佳教學方案，力爭最佳教學效果。4．認真輔導學生，做好提優(yōu)補差工作我們必須繼續(xù)調(diào)整教學思路，進一步優(yōu)化地理教學，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)有潛力的地理特長生，切實做好提優(yōu)工作。任課教師應多利用時間進行輔導答疑，解決疑難問題，使他們在地理學習上盡可能減少障礙。每次考試必須認真出好試卷，認真批閱，認真講評，認真分析總結(jié)，以便及時了解教學情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學方法。我們分解目標，要對各個班級、每位學生提出努力的目標，責任到人，力求調(diào)動每位教師和學生的積極性。我們知道高考是一場整體戰(zhàn)，學校高考成績的好壞，不取決于個別班級或個別學科。三、研究高考，提升質(zhì)量課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。因此我們要求每位教師認真學習《考試大綱》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位討論交流。另外，我們在教學中，還要十分注意聯(lián)系生產(chǎn)、社會生活的重點和熱點問題；重視培養(yǎng)學生運用已有知識解決生產(chǎn)實際、社會生活實際中的問題的能力。同時，還要及時協(xié)調(diào)安排教師在學校答疑，作好學生的輔導工作。因此要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。但到了高三不能搞題海戰(zhàn)，需要講究質(zhì)量和效果，要作到精練精講，每練有所提高。在備課組活動中，我們認真研究2013年考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學制定了詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一訓練。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎(chǔ)，沒有知識的備考，只能是空想。爭對這個現(xiàn)象，我們將采取以下策略。（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內(nèi)容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。（五）培養(yǎng)非智力因素關(guān)心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。第三篇：2011高三地理備課組工作計劃[最終版]2012（屆）年高三上半學期地理學科工作計劃高三地理備課組根據(jù)近幾年地理高考試題分析，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。從地理學科來看，知識比較龐雜自然、人文兩大類下包含眾多知識點；另外，學生的知識基礎(chǔ)薄弱、生活實踐知
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