【正文】 析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。在課外的輔導(dǎo)上，培養(yǎng)尖子時(shí)，采用開小灶，面批面改的輔導(dǎo)形式，通過精選考題，進(jìn)行限時(shí)、定量、高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練。落實(shí)訓(xùn)練，重視每次考試重視對(duì)復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》的配套練習(xí)、檢測(cè)題訓(xùn)練情況的檢查落實(shí)。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期還特別注重課堂教學(xué)研究，憑借教材和復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》，緊扣新的地理考試說明，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真討論，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩課例。高三地理備課組工作總結(jié)（4）本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確職責(zé)，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，高考取得了較好成績(jī)。因?yàn)楸緜湔n組只有我和張艷梅老師，并且是師徒關(guān)系，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進(jìn)行集體備課，這樣可以進(jìn)行較多的交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受，與本組的其他老師進(jìn)行交流，以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。（1）貴在方法，重在思維。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。三、重視地理課堂教學(xué)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。當(dāng)年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。教學(xué)過程訓(xùn)練化?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。它們分布在教材的各個(gè)部分。二、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。在研究考題的同時(shí)，我們還在學(xué)校的統(tǒng)一指揮調(diào)度下，開始了瀘縣二中題庫建設(shè)，將我們平時(shí)的所有練習(xí)都搜集到的題庫中，各年級(jí)之間資源共享。題型：632共11個(gè)小題，時(shí)間為50分鐘。每周一的教研活動(dòng)都由一個(gè)教師上一節(jié)公開課，要求所選課題要對(duì)接下來的這一周的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義。（三）同進(jìn)度，同測(cè)驗(yàn)，集體備課是關(guān)鍵。（二）抓課堂，提效率，精講精練效果顯。首先，繼續(xù)在備課組開展卓有成效的“青藍(lán)工程”。在怎么搞好高三數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)問題上，目標(biāo)都應(yīng)該是一致的，那就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在明年的高考數(shù)學(xué)科目上取得好成績(jī)。（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，典型試題的講解非常重要。使學(xué)生心中有結(jié)構(gòu)，腦中有網(wǎng)絡(luò)。抓典型習(xí)題的講解和復(fù)習(xí)。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。在這里圍繞“落實(shí)”介紹一下我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些做法，以期拋磚引玉，共謀發(fā)展。通過這樣的師徒結(jié)對(duì)幫助新教師能順利完成高三教學(xué)工作。要求教師聚焦課堂，提高課堂效率，提高練習(xí)水平，真正做到精講精練，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先要求補(bǔ)習(xí)班、應(yīng)屆文科、理科班分別都必須做到進(jìn)度統(tǒng)一，不允許任何人超前和拖后。先由上課教師對(duì)本周進(jìn)度、教學(xué)重、難點(diǎn)、典型例題、教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，然后再由其他老師依次對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表各自的意見和看法，最終形成統(tǒng)一的教學(xué)要求。（五）鉆考題，抓考點(diǎn)，題庫建設(shè)成亮點(diǎn)。第三篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。1．選擇題。高三地理備課組工作總結(jié)（1）本學(xué)期，高三地理備課組以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教科室教學(xué)教研工作方案為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得一定成效。我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng)，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。最后達(dá)到熟練的過程。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時(shí)答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭(zhēng)全面。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。因此，能力源于基礎(chǔ)。做到教學(xué)有條不紊。講評(píng)試卷，采取分類化歸，集中講評(píng)的方法。（4）評(píng)后反思，適度拓寬。在閱卷過程中，要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。二、加強(qiáng)集體備課，打整體戰(zhàn)高三地理備課組教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目的地開展進(jìn)行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進(jìn)行。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學(xué)生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)和幫助；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。五、復(fù)習(xí)措施落實(shí)到位，效果好合理有序地安排復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，在本學(xué)期三月中旬已完成，然后參加廣州一?？荚?；第二輪主要是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二?？荚?；第三階段為查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準(zhǔn)備。重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，如地理計(jì)算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識(shí)遷移能力和地理表述能力。重視每次考試，在平時(shí)的地理訓(xùn)練中，嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行為，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，即所謂“平時(shí)當(dāng)大考”，希望最終能“大考當(dāng)平時(shí)”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以滿足其成就感。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。八、備課組工作中的不足集體備課活動(dòng)還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進(jìn)。做到責(zé)任明確，有章可循。：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（3）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。我們一般會(huì)設(shè)置12組選做題，以促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。“三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學(xué)生自主思考，又是學(xué)生力所能及的。老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度，盡量不把范圍擴(kuò)得太大，避免讓似是而非的答案得分