【正文】 ？1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2．教學(xué)資源庫的建設(shè)與利用多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室教學(xué)應(yīng)用？1．多媒體課堂教學(xué) 2．電子備課 3．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行自學(xué)4．網(wǎng)絡(luò)練習(xí)和測試數(shù)字圖書館的特點？數(shù)字圖書館應(yīng)用？(1)海量信息(2)資源共享(3)使用方便、快捷(4)多媒體化的信息和全文檢索功能(5)提供自我服務(wù)和請求幫助的數(shù)字化咨詢系統(tǒng)學(xué)校數(shù)字圖書館的主要應(yīng)用：（1）科研。校園廣播網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用？校園智能廣播系統(tǒng)具有多路廣播、定點廣播、分區(qū)廣播、自動定時廣播等多方面功能，可同時開展不同班級、不同年級的語言教學(xué)，聽力訓(xùn)練，聽 力考試，早、中、晚外語廣播和普通話廣播等教學(xué)活動；還可以進(jìn)行校園新 聞廣播、接收電臺廣播、各種講話廣播、報告廣播和通知廣播等不同的廣播 形式，營造良好的校園文化環(huán)境。微格教學(xué)的功能？微格教學(xué)的應(yīng)用 ⑴ 教學(xué)模擬⑵ (1)實況錄像與播放(2)教學(xué)轉(zhuǎn)播(3)監(jiān)視(4)控制(5)對講 (1)反饋及時、準(zhǔn)確(2)評價客觀、全面。（2）控制室。第四章什么是微格教學(xué)，微格教學(xué)基本組成單元是什么？ 微格教學(xué)（microteaching）通常又被稱為“微型教學(xué)”，它是由美國斯坦福大學(xué)艾倫（）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備（攝像機、錄像機等），專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動。請分析網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取途徑有哪些？請分析教育信息資源管理的基本方式（一）文件目錄（二）專題資源網(wǎng)站（三）靜態(tài)學(xué)科資源網(wǎng)站（四）教育信息資源管理系統(tǒng)如何規(guī)劃一個教學(xué)網(wǎng)站？網(wǎng)站規(guī)劃首先要確定網(wǎng)站的性質(zhì)，即明確網(wǎng)站的所屬類型，如綜合教育網(wǎng)站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、個人網(wǎng)站等。教學(xué)資源庫是指支持教學(xué)的相關(guān)資源的集合，分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學(xué)活動的任何事物。（五）視頻素材 Premiere、Ulead Media Studio 等。MIDI音樂創(chuàng)作方面有 Twelev公司的 Cake Walk等工具軟件。舉例說明各類媒體素材代表性的處理軟件（一）文本素材Core Draw、PhotoShop、Firework、畫筆 等。學(xué)習(xí)資源、備課資源和科研資源的正常組織和使用都離不開管理資源，否則教學(xué)活動過程將變得凌亂無序。3．科研資源指供教育管理部門、教育科研人員以及學(xué)習(xí)者使用的各學(xué)科的專業(yè)文獻(xiàn)資料、各種政策法規(guī)、各種教育新聞、教育統(tǒng)計信息等。2．備課資源指供教師備課使用的各種課程資料、教學(xué)軟件、教案、指導(dǎo)刊物、學(xué)術(shù)會議資料、交流心得等。教育信息資源的類型有哪些？各類資源有何特征？教育信息資源可分為四類：學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源和介于三者 之間的管理資源。教育資源是指支持教育教學(xué)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。（４）抽象層次原理。（２）重復(fù)作用原理。3．用視聽媒體的手段表達(dá)知識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。5．具有速報性、廣泛性。3．能記錄儲存音像信息、操作形式靈活多樣。？ 1．聲畫結(jié)合呈現(xiàn)知識。3．典型示范，反復(fù)訓(xùn)練。？ 聽覺媒體的基本特性（1）以時間因素來組織信息；（2）借助聲音來表現(xiàn)事物現(xiàn)象特征；（3）適用于特殊對象的教育；（4）有聲無形，不能多感官參與，影響了信息的有效轉(zhuǎn)移； 教學(xué)功能1．創(chuàng)設(shè)情境，突破難點。3．幻燈、投影媒體只提供視覺形象，在教學(xué)運用時必須善于與語言相 配合，才能更好地發(fā)揮作用。(二)教學(xué)功能1．投影媒體除呈現(xiàn)圖像、圖表，還能用于呈現(xiàn)書寫工整的文字，以代替板書。、投影媒體和視頻展示臺的放映，不受時間的限制，完全由教師根據(jù)不同內(nèi)容與對象，在課堂上靈活操作和講解，可深、可淺、可長、可短。（５）個別化教學(xué)。（３）利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實踐教學(xué)。4．利用媒體教學(xué)的策略有哪些？（１）輔助以教師為中心的課堂教學(xué)。（4）計算機類媒體：將模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號進(jìn)行處理的媒體。（3）電視類媒體：能將靜止或活動的圖像轉(zhuǎn)化為視頻電信號和磁信號，并記錄、傳輸、放大和播放的媒體。（2）電聲類媒體：能將聲音信號轉(zhuǎn)化為音頻電信號和磁信號，并記錄、傳輸、放大、播放的媒體。（二）按照媒體的物理性能分類（1）光學(xué)投影類媒體：主要通過光學(xué)放大元件，把透明或不透明的圖片、標(biāo)本、實物放大投射到銀幕上，以呈現(xiàn)教學(xué)信息。（3）視聽型媒體：呈現(xiàn)視聽覺信息的媒體，如電影、電視。3．教育媒體的類型有幾種？如何劃分？（一）按照作用于人的感官分類（1）聽覺型媒體：呈現(xiàn)聽覺信息的媒體，如廣播、錄音。（４）參與性：應(yīng)用媒體教學(xué)時，學(xué)習(xí)者參與活動的機會，有行為參與和感情參與之分。有即時重現(xiàn)和事后重現(xiàn)之分。第二章：什么是教育媒體？當(dāng)媒體承載的是教育信息時，被稱為教育媒體，教育媒體是指傳遞教育信息的工具。（３）學(xué)習(xí)必須處于真實的情景中。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點有哪些？（１）學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點有哪些？（1）學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織。（2）學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯誤修正”的過程。抽象的經(jīng)驗：（9）視覺符號（10）語言符號。做的經(jīng)驗：（1）有目的的直接經(jīng)驗（2）設(shè)計的經(jīng)驗（3）參與演戲。包括：視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。設(shè)計：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、訊息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析；評論：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價；管理：項目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理；利用：媒體的利 用、革新技術(shù)的推廣實施并制度化、政策與法規(guī)；開發(fā)：文印技術(shù)、音響技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、綜合技術(shù)。教育技術(shù)的研究對象和范疇是什么？每一個范疇各包含哪些內(nèi)容？教育技術(shù)的研究對象是有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)提 綱第一章：教育技術(shù)94定義是什么？“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！苯逃夹g(shù)04定義是什么？ 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造，使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以利于學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。教育技術(shù)的研究范疇 應(yīng)該包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有其具體的研究內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？教育技術(shù)學(xué)是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，它綜合了許多相關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論，形成了教育技術(shù)自身的基礎(chǔ)理論體系，推動本學(xué)科的發(fā)展。戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論怎么劃分人們獲得的經(jīng)驗？戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論，將人們獲得的經(jīng)驗分為三大類（即做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗），依照抽象程度又分為 十個階層。觀察的經(jīng)驗：（4）觀摩示范（5）野外旅行（6）參觀展覽（7）電影、電視（8）廣播、錄音、照片、幻燈。行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點有哪些？（1）學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。（3）強化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。（2）學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯誤修正的過程，而是信息加工過程。（２）學(xué)習(xí)是一種活動的過程。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢有哪些？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)，使教育的全民化、終身化、多樣化、自主化、國際化成為可能。2．教育媒體的基本特性有哪些？（１）重現(xiàn)力：媒體不受時間、空間的限制，將記錄、存儲的內(nèi)容能隨 時使用的能力。（２）表現(xiàn)力：各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時間、空間、運動特性，以及表征聲音、顏色特性的能力（３）傳播力：媒體把信息同時傳遞到接受者的空間范圍，有無限接觸和有限接觸之分。（５）可控性：指使用者對媒體的操縱控制的難易程度，分為易控和難控。（2）視覺型媒體：呈現(xiàn)視覺信息的媒體，如幻燈、投影。（4）相互作用型媒體：使用者視聽觸覺可同時參與的媒體，如計算機課件。如幻燈機和幻燈片、投影器和投影片等。如擴(kuò)音機、收音機、錄音機、激光唱機和唱片、錄音帶等。如電視機、大屏幕投影電視、錄像機、影碟機、視頻演示儀和錄像帶、LD、VCD、DVD 光盤等。如多媒體計算機和 CDROM光盤、磁盤等。（２）利用媒體實施遠(yuǎn)程教學(xué)。（４）創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式。？(一)特點1．幻燈、投影媒體和視頻展示臺能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象的靜止、放大的圖像（或圖形）。、投影媒體制作簡單，操作方便，價格低廉，教師能自行設(shè)計與制作，容易普及推廣。2．在教學(xué)上為學(xué)生提供形象、直觀的事物形象和感性材料。4．幻燈、投影媒體的操作與控制不受時間限制，在教學(xué)時，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象出發(fā)，控制好教學(xué)的速度和畫面呈現(xiàn)的節(jié)奏，使其符合學(xué)習(xí)者的思維與認(rèn)知規(guī)律，以期取得好的教學(xué)效果。2．因材施教，照顧差異。4．及時反饋，自我評價。2．畫面以活動圖象為主。4．視聽媒體擅長表現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)功能1．用視聽媒體傳播知識，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 2．用視聽媒體儲存知識，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。？（一）人機交互性（二）信息處理數(shù)字化（三）信息載體多媒體化（四）信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、效率高教學(xué)應(yīng)用：(一)模擬教師、輔助教學(xué)（二）虛擬學(xué)伴、協(xié)同學(xué)習(xí)（三）作為教學(xué)與認(rèn)知工具（四）作為學(xué)習(xí)環(huán)境（五）作為通信工具（六）作為學(xué)習(xí)資源（七）作為教學(xué)管理助手多媒體教材編制的原理包括哪些？（1）共同經(jīng)驗原理。(３)信息來源原理。（５）最小代價原理第三章：請比較教育信息、教育資源、教育信息資源的區(qū)別與聯(lián)系？教育信息是指在教學(xué)活動中傳遞、加工和處理的信息。教育信息資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。1．學(xué)習(xí)資源 指供學(xué)習(xí)者使用的各學(xué)科的電子講稿、網(wǎng)上教程、課程資料、學(xué)習(xí)論壇、討論組、試題庫、教學(xué)軟件、招生就業(yè)信息等信息資源。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，需要搜集大量的資料，網(wǎng) 絡(luò)為教師制作各種類型的教材提供了豐富的教學(xué)資源，有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè) 計，提高備課效率。4．管理資源指供管理人員對各類教育信息資源以及各類教學(xué)活動進(jìn)行統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。多媒體素材包括些類型，請簡要分析各類素材的特點文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、動畫類素材、視頻類素材。（二）圖形圖像素材 Photos