【正文】 方式P36 影響景深的因素P40 順光、側(cè)光、逆光的特點(diǎn) 不同景別的特點(diǎn)P39 拍攝點(diǎn)的選擇：應(yīng)該從距離、方位和高度三方面加以考慮。拍攝方位 拍攝高度投影器的使用能直接在上面書(shū)寫(xiě)的設(shè)備是投影器（投影儀）激光打印機(jī)可以直接打印投影片 視頻展示臺(tái)的使用 第三章話(huà)筒的種類(lèi)話(huà)筒的指向性及話(huà)筒的選擇 我國(guó)大陸的彩電視頻制式是PAL 使用DVD播放器與電視機(jī)播放DVD節(jié)目，輸入端和輸出端設(shè)備分別是DVD播放器是輸出端，電視機(jī)是輸入端。（不同媒體相互連接時(shí)應(yīng)分清什么是輸入端，什么是輸出端?。┝私怆娨暀C(jī)的接口P53第四章：常見(jiàn)的現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)主要包括哪些？哪些設(shè)備是常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線(xiàn)器、交換機(jī)、路由器）校園網(wǎng)的功能常見(jiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)雙絞線(xiàn)能有效傳遞的距離（10米、50米、100米）校園廣播系統(tǒng)的常見(jiàn)類(lèi)型 校園教育電視系統(tǒng)的功能目前在校園網(wǎng)中使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)時(shí)，連接計(jì)算機(jī)的通信線(xiàn)纜一般用雙絞線(xiàn) 在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計(jì)算機(jī)上的資源，可以打開(kāi)網(wǎng)上鄰居 在局域網(wǎng)中，選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵[屬性][共享][在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾]可將文件夾設(shè)置為共享文件夾。衛(wèi)星教育電視的特點(diǎn) 校園廣播的功能什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)系統(tǒng)一般由哪些部分組成？微格教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容是什么？第五章 只復(fù)習(xí)多媒體素材的常見(jiàn)格式及獲取方式第六章按照功能分類(lèi)，計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用方式有哪些？P166 按照應(yīng)用對(duì)象分類(lèi)，計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用方式有哪些?P167 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)被認(rèn)為是人類(lèi)教育史上繼語(yǔ)言技術(shù)、文字技術(shù)、印刷技術(shù)之后的第四次革命。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫(xiě) 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)的英文縮寫(xiě) 計(jì)算機(jī)輔助教育的英文縮寫(xiě)進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，重要的是要構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的制作環(huán)境包括硬件和軟件在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)的軟件大致可分為哪些類(lèi)型？P167 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)施環(huán)境P167 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中常用硬件包括哪些？P167 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)P168 課件的英文名稱(chēng)P169 多媒體課件的特點(diǎn)P169 多媒體課件的類(lèi)型P169 多媒體課件開(kāi)發(fā)的基本流程（分析、設(shè)計(jì)、制作編輯、測(cè)試評(píng)價(jià)、應(yīng)用推廣）多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則P170 多媒體課件開(kāi)發(fā)的分析階段包括什么？P172 常用的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Authorware Authorware比較適合大型的、復(fù)合型、綜合型的多媒體開(kāi)發(fā)。是一種基于設(shè)計(jì)圖標(biāo)和流程線(xiàn)結(jié)構(gòu)的多媒體編輯平臺(tái)。Authorware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫(huà)像，也是用來(lái)顯示變量，函數(shù)值的即時(shí)變化的是顯示圖標(biāo)Authorware進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的主要窗口是設(shè)計(jì)窗口在Authorware中，能對(duì)用戶(hù)的操作做出響應(yīng)的是計(jì)算圖標(biāo) Authorware中，設(shè)計(jì)窗口是進(jìn)行多媒體編程的舞臺(tái)。Authorware中的圖標(biāo)包括哪些？P202第七章教學(xué)設(shè)計(jì)的定義P219 教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)是運(yùn)用已知的教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)的成果或產(chǎn)物包括哪些？P219 教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用層次P220其中以“課堂”為中心的層次處于中心地位（或表述為“課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次中處于中心地位”）。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)包含的基本要素P220 學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容（即分析學(xué)習(xí)者特征主要是從哪些方面進(jìn)行？）P221 分析學(xué)習(xí)者的方法P221 什么是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？P221 在一門(mén)課程中，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著三種類(lèi)型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？P222 教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法（ABCD法）：ABCD分別指什么及例子 P223 布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。了解P223表7773 教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題。教學(xué)策略的分類(lèi)P225 什么是替代性策略P226 使用訓(xùn)練和實(shí)踐法的前提是假設(shè)學(xué)習(xí)者在練習(xí)之前已基本掌握了與某種訓(xùn)練有關(guān)的概念、原理和技能。選擇教學(xué)媒體的依據(jù)P229 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)主要包括什么？P231 對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)常采用的評(píng)價(jià)方法有哪些？P231 對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)一般從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？P231 教學(xué)設(shè)計(jì)的成果包含哪些？P231（教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)下面第一行開(kāi)始）多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常從哪些方面進(jìn)行？P232 教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題的提出通常是以一個(gè)框架的形式出現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題框架由基本問(wèn)題和結(jié)構(gòu)化問(wèn)題組成。結(jié)構(gòu)化問(wèn)題通常由基本問(wèn)題分解得到。我們可以使用“五何”問(wèn)題設(shè)計(jì)法來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要考慮的問(wèn)題（既情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題）P235 常見(jiàn)的自主學(xué)習(xí)策略有支架式策略、拋錨式策略和隨即進(jìn)入式策略等。支架式策略的基本步驟包括：搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。拋錨式策略的基本步驟包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。隨即進(jìn)入策略的基本步驟包括：呈現(xiàn)基本情境或創(chuàng)設(shè)情境、隨即進(jìn)入學(xué)習(xí)或隨即進(jìn)入、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)理論考試復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)提綱理論考試每份試題共50道題目，除5道填空題外，其余均為選擇及判斷題。填空題僅限“第七章教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇題及判斷題。第一章教育技術(shù)的定義P12教育技術(shù)的研究對(duì)象及研究范疇P2什么是學(xué)習(xí)資源？P2現(xiàn)代教育技術(shù)的定義。現(xiàn)代信息技術(shù)包括哪些？P2教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術(shù)更強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響教育技術(shù)對(duì)評(píng)價(jià)體系的影響教育技術(shù)對(duì)師生角色的影響P51信息時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)P71教師需要具備的教育技術(shù)能力P71師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P71師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8第二章教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？什么是程序教學(xué)？系統(tǒng)科學(xué)理論包括哪些理論？什么是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物及代表觀點(diǎn)傳播理論的基本模式視聽(tīng)教育理論的核心理論（經(jīng)驗(yàn)之塔）及相關(guān)內(nèi)容數(shù)碼相機(jī)： 鏡頭的分類(lèi)P34 標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭及遠(yuǎn)攝鏡頭的特點(diǎn)相機(jī)結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門(mén)和光圈 圖像傳感器的作用 取景器的作用P35 數(shù)碼照相機(jī)的調(diào)焦大多是利用電子測(cè)距器自動(dòng)進(jìn)行的。數(shù)碼相機(jī)的輸出方式P36 影響景深的因素P40 順光、側(cè)光、逆光的特點(diǎn) 不同景別的特點(diǎn)P39 拍攝點(diǎn)的選擇 拍攝方位 拍攝高度投影器的使用1視頻展示臺(tái)的使用第三章話(huà)筒的種類(lèi)話(huà)筒的指向性及話(huà)筒的選擇彩電制式P52了解電視機(jī)的接口P53第四章：常見(jiàn)的現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)主要包括哪些？常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線(xiàn)器、交換機(jī)、路由器）校園網(wǎng)的功能常見(jiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)雙絞線(xiàn)能有效傳遞的距離（10米、50米、100米）校園廣播系統(tǒng)的常見(jiàn)類(lèi)型校園教育電視系統(tǒng)的功能衛(wèi)星教育電視的特點(diǎn)校園廣播的功能什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)系統(tǒng)一般由哪些部分組成？微格教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容是什么？第五章 只復(fù)習(xí)多媒體素材的常見(jiàn)格式及獲取方式第六章按照功能分類(lèi)，計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用方式有哪些？P166按照應(yīng)用對(duì)象分類(lèi)，計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用方式有哪些?P167計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)被認(rèn)為是人類(lèi)教育史上繼語(yǔ)言技術(shù)、文字技術(shù)、印刷技術(shù)之后的第四次革命。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教育的英文縮寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境P167多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)P168課件的英文名稱(chēng)P169多媒體課件的特點(diǎn)P169多媒體課件的類(lèi)型P169多媒體課件開(kāi)發(fā)的基本流程（分析、設(shè)計(jì)、制作編輯、測(cè)試評(píng)價(jià)、應(yīng)用推廣）1多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則P1701多媒體課件開(kāi)發(fā)的分析階段包括什么？P1721常用的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Authorware1了解Authorware的特點(diǎn)及所包含的圖標(biāo)（具體操作不用）第七章教學(xué)設(shè)計(jì)的定義P219教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用層次P220教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)包含的基本要素P220學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容（即分析學(xué)習(xí)者特征主要是從哪些方面進(jìn)行？）P221分析學(xué)習(xí)者的方法P221什么是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？P221在一門(mén)課程中，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著三種類(lèi)型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？P222教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法（ABCD法）：ABCD分別指什么及例子 P223布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。了解P223表7773什么是教學(xué)策略P2251教學(xué)策略的分類(lèi)P2251什么是替代性策略P2261選擇教學(xué)媒體的依據(jù)P2291教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)主要包括什么？P2311對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)常采用的評(píng)價(jià)方法有哪些？P2311對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)一般從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？P2311教學(xué)設(shè)計(jì)的成果包含哪些？P231（教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)下面第一行開(kāi)始）1多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常從哪些方面進(jìn)行？P2321教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題的提出通常是以一個(gè)框架的形式出現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題框架由基本問(wèn)題和結(jié)構(gòu)化問(wèn)題組成。結(jié)構(gòu)化問(wèn)題通常由基本問(wèn)題分解得到。我們可以使用“五何”問(wèn)題設(shè)計(jì)法來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要考慮的問(wèn)題（既情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題）P2352常見(jiàn)的自主學(xué)習(xí)策略P2362支架式策略的基本步驟2拋錨式策略的基本步驟2隨即進(jìn)入策略的基本步驟