【正文】 動(dòng)當(dāng)前教育體制改革有著重要的指導(dǎo)作用。(4)學(xué)習(xí)時(shí)空觀。(3)現(xiàn)代人才觀。學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是認(rèn)知的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者。★★信息化對(duì)教學(xué)觀念的沖擊：（1）現(xiàn)代教學(xué)觀。?缺點(diǎn)：課件質(zhì)量差，操作環(huán)節(jié)機(jī)械；以輔代主；缺乏師生的互動(dòng)交流；忽視教師的主導(dǎo)作用；過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其他資源。Q、多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性、使用性R、信息時(shí)代對(duì)教師的基本要求：意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能；應(yīng)用與創(chuàng)新；社會(huì)責(zé)任S、CAI課件的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：交互性、個(gè)別性、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、及時(shí)反饋、學(xué)習(xí)者控制；缺點(diǎn)：開發(fā)成本較高、可能限制意外學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程不夠靈活、缺乏感情。選擇何種方式，表現(xiàn)手法（圖片、文字、聲音、制作工具是什么）When： 什么時(shí)候用（教學(xué)過程、課后學(xué)習(xí)）Where：什么地方用（配合什么內(nèi)容）Which：哪一種內(nèi)容最合適，素材來源M、CAI課件的制作原則：；、正確性、相關(guān)性、完整性原則；；；；、探索知識(shí)的原則；，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則N、多媒體課件制作的基本原則：（有點(diǎn)問題？）一致性原則、科學(xué)性、適用性、友好性、有機(jī)結(jié)合原則。、新穎性。教學(xué)活動(dòng)流程圖的符號(hào):長方形：教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)；橢圓：媒體的應(yīng)用；平行四邊形：學(xué)生的活動(dòng)；奇形怪狀的：學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)；菱形：教師進(jìn)行邏輯判斷K、CAI課件的基本特征：。實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)給以價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。H、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能。F、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。D、信息社會(huì)三大要素：信息、能源、材料；信息時(shí)代兩大現(xiàn)象：知識(shí)爆炸、信息海洋。B、信息時(shí)代教育的基本特征：社會(huì)信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。1信息素養(yǎng)：是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)以及能力與情意等方面基本品質(zhì)的總和。它是一個(gè)通過教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地監(jiān)控媒體教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、面授、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的身心施加響，使之朝預(yù)期的認(rèn)知和行為變化過程。教學(xué)評(píng)價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測量、衡定并給以價(jià)值判斷1教育技術(shù)：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。信息情意：是人們對(duì)信息及信息技術(shù)的意識(shí)、情感、態(tài)度與道德規(guī)范的總和，它是形成信息素養(yǎng)的主要?jiǎng)恿?。知識(shí)：是信息接收者通過對(duì)信息的提煉和推理而獲得的結(jié)論，是通過思維進(jìn)行加工處理而獲得的一種精神產(chǎn)品。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)效果為目的。教育信息化：指在教育教學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為目的，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。第一篇：陜師大現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí) 范文課件：助學(xué)為了輔助教學(xué)或輔習(xí)，采用文字、圖像、聲音、視頻等手段開發(fā)和制作的用于表現(xiàn)教學(xué)或?qū)W習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。多媒體課件：應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要有機(jī)的組合為一體，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的軟件。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)理論運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并做出具體規(guī)劃的過程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)程序的過程。信息技術(shù)：對(duì)信息的識(shí)別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新手段和方法的總和，他包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能化形態(tài)的技術(shù)。學(xué)習(xí)資源：是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括支持人學(xué)習(xí)的人，財(cái)，物，信息等。1遠(yuǎn)程教育：是教育者與教育對(duì)象在時(shí)空分離的情況下進(jìn)行的教育活動(dòng)。1信息：就是對(duì)客觀事物的反映，從本質(zhì)上看信息就是對(duì)社會(huì)、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及其規(guī)律的描述，其價(jià)值就體現(xiàn)在差異之中。二、重點(diǎn)記憶內(nèi)容A、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。C、信息時(shí)代的社會(huì)特征：社會(huì)知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。E、信息時(shí)代教育變革的趨勢：學(xué)習(xí)信息的多樣化；教學(xué)過程的交互性、智能化；信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化、全球化；教學(xué)管理與評(píng)估的實(shí)時(shí)化。G、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵：以學(xué)生為中心；關(guān)注學(xué)習(xí)過程。I、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并予以價(jià)值判斷的過程。J、多媒體課件的分類：（一）根據(jù)運(yùn)行環(huán)境分類（單機(jī)版、網(wǎng)絡(luò)版）；（二）根據(jù)包容的知識(shí)量分類：堂件、課件（CAI教學(xué)軟件）、系列課件；（三）根據(jù)教學(xué)類容的組織方式分類（幀型、生成型、數(shù)據(jù)庫型、智能型）。突破教學(xué)難點(diǎn)的片斷型。L、CAI課件的基本設(shè)計(jì)思想Why： 為什么要用（創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、抽象內(nèi)容，示范）Who：使用對(duì)象是誰（教師、學(xué)生）What： 什么表現(xiàn)形式，什么內(nèi)容，基本問題是什么，想解決什么問題。O、多媒體課件評(píng)價(jià)：國內(nèi)（自我評(píng)價(jià)、組織評(píng)價(jià)、使用中的評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)），國外（指標(biāo)體系評(píng)價(jià)、分析式評(píng)價(jià)、觀察法、實(shí)驗(yàn)法）P、多媒體課件評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：無政治性錯(cuò)誤；無知識(shí)性錯(cuò)誤；打包后系統(tǒng)無病毒；鏈接正確、運(yùn)行流暢；有一定的教育性、科學(xué)性；使用環(huán)境大眾化、通用化。T、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及幾點(diǎn)建議：?優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)感官效益，提高學(xué)習(xí)效率；信息的多維化有利于思維的多維化；多媒體的主題信息空間有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目的。?建議：注重教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練；多媒體技術(shù)與課程整合；精心設(shè)計(jì)課件教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)(2)現(xiàn)代師生觀。而教師也演變成了學(xué)生意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者，師生之間是民主平等的關(guān)系?，F(xiàn)代教育應(yīng)該培養(yǎng)出智能型、創(chuàng)造型人才，而不是傳統(tǒng)教育的知識(shí)型、模仿型人才。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)。U、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則原則1：注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終使學(xué)生在真實(shí)情境中靈活應(yīng)用知識(shí)。原則3：為學(xué)生提供支架式學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。原則5：注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的適量，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。原則7：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注意心理環(huán)境的營造。W、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是面向知識(shí)點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開，突出“教”。具體來說教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“教”，實(shí)踐主體是教師，特點(diǎn)是：媒體輔助，形象生動(dòng)，順序傳遞，內(nèi)容擴(kuò)展。X、現(xiàn)代教育技術(shù)在新課改中的作用（影響）：現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育改革提供了新的環(huán)境和工作平臺(tái)①現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)資源、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具②現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變③現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革④現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的建立現(xiàn)代教育技術(shù)給課程設(shè)計(jì)與編制帶來新觀念、新方法、新技術(shù)①課程與教材編制者的群體化、綜合化②課程與教材的多元化、系統(tǒng)化③平臺(tái)化的教材、交互化的教材④課程的多元化載體⑤課程的網(wǎng)絡(luò)化、教材的智能化Y、在遠(yuǎn)程教育中學(xué)生必須掌握的必要素養(yǎng)？主體意識(shí)：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生是教學(xué)過程中唯一的主體信息素養(yǎng)：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者。自控素養(yǎng)：加強(qiáng)元認(rèn)知培養(yǎng)，積累自我管理能力；自我管理能力高低來源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)化歸因訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制；全面評(píng)價(jià)，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；自我強(qiáng)化，加強(qiáng)意志鍛煉。信息技術(shù)的“無孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)的沖擊還反映在教學(xué)模式的變化上。②如何應(yīng)對(duì)？改變教學(xué)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重技能和方法的傳授；重新組織、安排、更新教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，探究新的教學(xué)模式（如：交互式、合作性，多樣化的教學(xué)）；改變教學(xué)方法。AC、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過程包括：前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。AE、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特征第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。AF、學(xué)校教育面臨的矛盾新的信息不斷產(chǎn)生與教材內(nèi)容相對(duì)滯后的矛盾。新的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的矛盾AG、基于多媒體環(huán)境的教學(xué)組織(一)內(nèi)容組織：新穎：體現(xiàn)新思想、新理念、新知識(shí)；科學(xué)：符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；內(nèi)容: 豐富多彩、形象生動(dòng)；效果: 開闊視野、拓展知識(shí)。發(fā)現(xiàn)、探索