【正文】 學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)難題會(huì)怎么辦？投影出示：班級(jí)招聘小公務(wù)員前，同學(xué)們?cè)谒较伦h論。全班作動(dòng)作“V”體驗(yàn)勝利者的喜悅。）學(xué)生談?dòng)螒蚝蟮母惺堋＝M織游戲：闖關(guān) 第一關(guān)：《盒里裝的是什么》；第二關(guān)：《小P與阿Q》；第三關(guān)：《出色的通訊員》。課前調(diào)查“在學(xué)習(xí)或生活中你遇到過(guò)令你無(wú)法解決的難題嗎？”請(qǐng)?jiān)诩垪l上寫下一件難事，教師分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備比爾蓋茨的照片及錄音故事。所以有必要對(duì)孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)。五、小結(jié)。四、打開心鎖鼓勵(lì)大家開動(dòng)腦筋，試著將《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第28頁(yè)中羅列的不良心情和調(diào)節(jié)方式用直線連起來(lái)。）猜一猜：老師對(duì)明敏說(shuō)了什么？引導(dǎo)交流，注意辨析學(xué)生的想法是否合情合理。三、小品表演看小品，并討論：此時(shí)，明敏心里到底是怎樣想的？她該怎樣做？（小品內(nèi)容見《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第27頁(yè)）。填寫完畢后，自測(cè)。二、情緒小測(cè)驗(yàn)小主持人過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們都渴望擁有良好的情緒，因?yàn)榱己玫那榫w對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。聽完故事，同學(xué)們思考：為什么東東答不出教師的提問(wèn)？大家交流意見后，教師概括：是啊，我們每個(gè)人內(nèi)心的情緒都是訓(xùn)練自己成為勇敢的水手，才能避開不良情緒的浪頭襲擊，順利到達(dá)成功的彼岸。確定主持人和小演員，指導(dǎo)排練小品。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。因此，需要教師的正確引導(dǎo)。獨(dú)立開處方（見《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁(yè)）小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么？五、小結(jié)現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)什么激烈，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競(jìng)爭(zhēng)中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續(xù)向前沖刺；另一方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功！四在心海中游泳學(xué)生現(xiàn)狀與需求（針對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)）學(xué)生在學(xué)校里需要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)義務(wù)，因此，學(xué)生尤其是中高段的學(xué)生更經(jīng)常性地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)：由學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的喜悅、滿足感；由失敗挫折帶來(lái)的痛苦、悔恨、憂愁等。小組討論：軍軍錯(cuò)在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？龍龍又錯(cuò)在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過(guò)分自信，強(qiáng)調(diào)只有自己最好；也不能自卑自輕，一點(diǎn)自尊心也沒(méi)有。三、小品表演觀看表演。同桌互相說(shuō)說(shuō)自我測(cè)評(píng)的根據(jù)，并舉出一些生活中的例子。今天我們就和大家一起來(lái)擺好自尊的天平。啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了？教師點(diǎn)撥：在生活中，每個(gè)人要真正地認(rèn)識(shí)自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過(guò)強(qiáng)；又不可認(rèn)為自己處處不如別人，即自卑感過(guò)重。收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平，使其恰如其分，活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備小故事、小品?；顒?dòng)目標(biāo)了解學(xué)生實(shí)際的自尊程度。同時(shí)，如果以前經(jīng)常遭受失敗，此類學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展也會(huì)走向消極的一端，漸漸在生活中失去進(jìn)取心。在《每當(dāng)》這首歌中結(jié)束這堂課。交流：總結(jié)：今天這節(jié)課，我們討論的話題就是如何與老師交往，（板書學(xué)會(huì)和交往）老師非常感謝同學(xué)們能理解老師，諒解老師，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能主動(dòng)與老師交往，在交往中真正學(xué)會(huì)和老師交往。一次，同桌找你講話，老師批評(píng)他時(shí)，也批評(píng)了你。（小組選擇一件討論）A、老師正在給另一位同學(xué)講解題目，而你也有問(wèn)題要問(wèn)老師。相信同學(xué)們?cè)诶蠋熍u(píng)你時(shí)，你一定會(huì)接受批評(píng)，當(dāng)老師誤解你時(shí)，你會(huì)諒解老師。（根據(jù)情況決定下一步（1）若還有較多的同學(xué)不能理解老師，可以讓這些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再請(qǐng)其他人談?wù)劺蠋煹膬?yōu)點(diǎn)和自己的看法。（可小組交流）交流。現(xiàn)在你能否為老師找理由，想想老師為什么要這么做？如果找到了理由，你能否理解老師？理解的打上*；非常理解覺(jué)得老師的確實(shí)是為自己好打上* *；還是不能理解的就不打 *。在工作和生活中難免會(huì)遇到一些不順心的事，怎能時(shí)時(shí)面帶笑容呢？（2）學(xué)生們都希望老師是朋友，可當(dāng)我站在講臺(tái)上，有的同學(xué)還吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表現(xiàn)；另外，作業(yè)亂涂亂畫，你說(shuō)“朋友”能不生氣嗎？（3）你們知道老師每周要上多少次課？改多少本作業(yè)本？處理多少煩心的事嗎？有時(shí)候難免脾氣不好，真希望同學(xué)們能夠諒解。（二）老師的心里話連接語(yǔ)：我們常說(shuō)：理解萬(wàn)歲，我們也都渴望得到老師的理解，但同樣，老師也希望能夠獲得同學(xué)們的理解。但我想，對(duì)學(xué)生的一切都不聞不問(wèn)的老師絕不會(huì)是一個(gè)稱職的老師。小結(jié)：老師自有一番愛，只不過(guò)表達(dá)的方式不同?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以法官的身份來(lái)評(píng)判一下。全班交流：二、理解老師（一）漫畫啟示過(guò)渡：非常感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，把心中的想法告訴我。（板書：老師）指名回答：你過(guò)去、現(xiàn)在或者你看到的老師，還有什么行為讓你無(wú)法理解或感到不滿的，請(qǐng)你寫在紙上。教學(xué)重點(diǎn)：理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過(guò)失。樹立積極主動(dòng)與老師溝通、交往的意識(shí)。讓學(xué)生在輔導(dǎo)室里以自己認(rèn)為比較滿意的座位輕松入座，不必要求學(xué)生坐姿如何，只要得體大方即可，使輔導(dǎo)活動(dòng)在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行。補(bǔ)充活動(dòng)開展輔導(dǎo)兩周之后再次做社會(huì)調(diào)查，讓家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉谶@段時(shí)間的表現(xiàn)和變化，為今后開展輔導(dǎo)工作積累第一手資料。)七、小結(jié)父母親由于愛而叨嘮孩子，因?yàn)楦屑?，我們能理解他們的用心良苦。“亮亮，今天的日記?zhǔn)備寫什么內(nèi)容??”爸爸又問(wèn)了許多問(wèn)題，亮亮沒(méi)有發(fā)火，只是靜靜地聽著??討論：亮亮是怎樣對(duì)等長(zhǎng)輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來(lái)解答。亮亮剛要坐下來(lái)，這時(shí)，爸爸也回來(lái)了，剛進(jìn)門就問(wèn)：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?”亮亮調(diào)皮地一笑：“還好，老爸，我這個(gè)兒子不會(huì)給你丟臉的。不久，媽媽回來(lái)了，媽媽進(jìn)門就問(wèn)：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽，看一會(huì)兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。)(1)安靜聆聽法；(2)轉(zhuǎn)移注意力法；(3)自我諷刺法；(4)解釋說(shuō)明法。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子的一種特殊的表達(dá)方式。播放社會(huì)調(diào)查的錄音實(shí)況(問(wèn)：，您好，現(xiàn)在，想請(qǐng)你來(lái)談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話題??問(wèn)：，您好，你的孩子快12歲了，當(dāng)你想跟他說(shuō)一件什么事的時(shí)候，他有時(shí)候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時(shí)候你是怎么想的?)(這份社會(huì)調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細(xì)致，提問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性，要讓每一位被訪的家長(zhǎng)說(shuō)出他們最想與孩子講的話，家長(zhǎng)的姓名盡可能不公開。實(shí)話實(shí)說(shuō)：在日常生活中，當(dāng)你聽到長(zhǎng)輩叨嘮你的時(shí)候，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?教師小結(jié)：聽著父母反反復(fù)復(fù)地說(shuō)著同一個(gè)內(nèi)容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解?！闭f(shuō)完就看他的電視，這時(shí)，爸爸瞪著眼睛??討論：小亮為什么會(huì)煩惱呢?說(shuō)說(shuō)自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說(shuō)什么呢?(舉手發(fā)言)這個(gè)問(wèn)題的討論還可以分兩步進(jìn)行：①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。”“快寫作業(yè)去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來(lái)了，爸爸還沒(méi)放好提包忙問(wèn)：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?還有??”爸爸還沒(méi)問(wèn)完。“亮亮，在干什么呢?寫完作業(yè)沒(méi)有??”媽媽一邊換拖鞋一邊問(wèn)道。小亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫片。(我今年??)現(xiàn)在，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動(dòng)把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?(教師評(píng)價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)?，你們長(zhǎng)大了，都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。我們今天聊的話題是：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。輔導(dǎo)場(chǎng)地：團(tuán)體輔導(dǎo)室。準(zhǔn)備一幅田園風(fēng)光油畫。輔導(dǎo)方式小組討論小品表演社會(huì)調(diào)查輔導(dǎo)前準(zhǔn)備課前做好一份社會(huì)調(diào)查。明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。本課程首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對(duì)自己有沒(méi)有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。在日常生活中，長(zhǎng)輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓(xùn)晚輩。第一篇：六年級(jí)心里健康教案六年級(jí)心理健康教育教案一怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮活動(dòng)設(shè)計(jì) 113歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期。他們具有更強(qiáng)的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。同樣的內(nèi)容重復(fù)多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關(guān)系。輔導(dǎo)目的了解父母在什么情況下叨嘮。探討對(duì)待叨嘮的好辦法。排練小品《小亮在家一、二》。輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地輔導(dǎo)時(shí)間：一學(xué)時(shí)。輔導(dǎo)步驟一、談話引入同學(xué)們，早上好!我們彩虹聊天的時(shí)間又到了。二、說(shuō)說(shuō)自己介紹自己今天有幾歲了。)三、說(shuō)叨嘮你的爸爸、媽媽或者其他長(zhǎng)輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們七嘴八舌討論一分鐘)長(zhǎng)輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)看小品表演《小亮在家》。不久媽媽回來(lái)了?！耙粫?huì)兒再寫吧。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒(méi)好氣地說(shuō)：“不怎么樣，還不是老樣子。教師的評(píng)價(jià)則可以說(shuō)：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說(shuō)可以理解”等。四、爸爸媽媽的話教師：上課時(shí)，老師做了一份社會(huì)調(diào)查，并把這次調(diào)查的談話記錄下來(lái)了，下面，我們一些來(lái)聽聽爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的。)小結(jié)：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。五、消除煩惱討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當(dāng)自己的想法、做法與父母長(zhǎng)輩的愿望不一致時(shí)，你是怎么做的?(讓學(xué)生充分舉手發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)方法。??看小品表演《亮亮在家二》亮亮放學(xué)回到家里，放下書包后打開電視機(jī)，津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫片。媽媽笑了笑，就做飯去了?！闭f(shuō)完又繼續(xù)看電視。)六、幫幫你※在日常生活中，面對(duì)父母長(zhǎng)輩的叨嘮，你還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問(wèn)題寫在紙條上，通過(guò)討論來(lái)解決。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。建議本課程適用于小學(xué)6年級(jí)以上至初中學(xué)生，在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，避免說(shuō)理式的評(píng)價(jià)方式。二 《學(xué)會(huì) 和老師交往》 教學(xué)目標(biāo)：理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過(guò)失。學(xué)會(huì)用合適的方法處理與老師之間矛盾、沖突，學(xué)會(huì)與老師友好交往。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，請(qǐng)有關(guān)老師錄音 教學(xué)過(guò)程：一、話老師這節(jié)課，我們首先來(lái)討論一個(gè)關(guān)于老師的話題,你心目中的老師是怎樣的。學(xué)生獨(dú)立書寫。與在坐的同學(xué)一樣，我這里有幾位同學(xué)對(duì)老師也很不滿。（出示漫畫圖）你覺(jué)得圖中同學(xué)的想法合適嗎？小組討論?；蛟S有時(shí)候處理問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，讓同學(xué)們無(wú)法接受。當(dāng)然，有的老師處理問(wèn)題的方式是不太恰當(dāng)，傷了同學(xué)們的心，在此我先代表我們老師向同學(xué)們道歉，請(qǐng)同學(xué)們接受我這一份歉意。你們想聽聽老師的心理話嗎？播放錄音（1）我也想整天笑，但我不只是老師，還是母親、妻子。（4）我也用盡了辦法，可學(xué)生總還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，萬(wàn)般無(wú)奈只好用高壓政策來(lái)試試，我心里也不愿意呀！深入分析：聽了心里話，你是否對(duì)老師的工作、生活和思想有了一定的了解，剛才同學(xué)們寫了對(duì)老師不理解、不滿的行為。學(xué)生填表。請(qǐng)理解老師的舉右手，不理解老師的舉左手。（2）若學(xué)生已理解老師，可以出示課題：“學(xué)會(huì)與老師交往”）三、學(xué)會(huì)和老師交往（一）情景體驗(yàn)看來(lái)同學(xué)們已不同程度地理解了老師。如果遇到下例情景，你覺(jué)得怎么做最合適？創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)交往。B、你上課一貫認(rèn)真聽講。C、你考試時(shí)作弊，放學(xué)后，老師找你談話，直到天色已完，才把你送回家。（二）我想對(duì)老師說(shuō)教師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？能寫下來(lái)嗎？學(xué)生寫話，交流，總結(jié)。（三）課后延伸讓老師過(guò)最愉快的“教師節(jié)”三自尊的天平學(xué)生現(xiàn)狀與需求（針對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)）小學(xué)生到了六年級(jí)，自我意識(shí)有了明顯的增強(qiáng)，自尊心開始強(qiáng)起來(lái)，希望自己能夠“優(yōu)先”或“優(yōu)越”于其他同學(xué)。因此在小學(xué)階段要加強(qiáng)學(xué)生自尊心的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生具有適度的自尊心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自尊心過(guò)強(qiáng)或自尊心過(guò)弱可能帶來(lái)的危害。教師通過(guò)個(gè)別談話了解學(xué)生的自新程度?；顒?dòng)過(guò)程一、故事，導(dǎo)入新課聽故事：《可憐的小烏鴉》。如果存在自尊心過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都對(duì)你的成長(zhǎng)不利。二、測(cè)測(cè)你的自尊你認(rèn)識(shí)自己的自尊程度嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成小測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)題見《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第56頁(yè)）。教師點(diǎn)撥：看來(lái)，我們每個(gè)人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。小品內(nèi)容：見《學(xué)生