人教版五年級下冊口語交際習(xí)作及回顧拓展-展示頁
2024-12-21 00:27本頁面
【正文】 （ 1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ ②投影出示。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。 ?? 全班交流討論： （ 1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。 希望以后能如何進一步地相互了解。 讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán) 境） 把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。 第 4 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教師行為 學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運用學(xué)過的修改符號。 使用教材的 構(gòu)想 “習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。 教學(xué)方法與 手段 在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流；在實踐的基礎(chǔ)上合作探究；在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上書面表達(dá)。 教學(xué)重點與 難點 【教學(xué)重點】 按要求寫一篇習(xí)作。 5．提高口語表達(dá)、溝通和交際的能力。 3．能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。習(xí)作一 課型 習(xí)作 指導(dǎo) 第幾課時 2 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） 1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 （ 3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。 了，成了一對好朋友，你們會怎么做？ 說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可能通過媒體來認(rèn)識； 可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ?? ： （ 1）首先寫信，建立聯(lián)系。 ，參與討論、合作。 第 1 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教師行為 學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 第一課時 口語交際 一、激發(fā)興趣，組織討論 面的圖片，了解祖國各地的特色。 使用教材的 構(gòu)想 這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。 教學(xué)方法與 手段 在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流；在實踐的基礎(chǔ)上合作探究；在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上書面表達(dá)。 【教學(xué)難點】 有針對性地開展實踐活動。 6．培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高寫應(yīng)用文的能力 。 4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁 學(xué)校： 永興 實驗小學(xué) 教師： 龐卓婕 授課時間： 2021 年 3 月 2 日 課題 口語交際習(xí)作一 課型 口語 交際 第幾課時 1 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） 1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 3．能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。 5．提高口語表達(dá)、溝通和交際的能力。 教學(xué)重點與 難點 【教學(xué)重點】 討論出切實可行的聯(lián)系方式 讓學(xué)生在親歷一次“手拉手”的實踐活動基礎(chǔ)上，進行口語表達(dá)。 讓學(xué)生在親歷一次“手拉手”的實踐活動基礎(chǔ)上，進行口語表達(dá)。 充分利用各種資源和教師的點撥完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過親歷一次“手拉手” 實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。
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