人教版五年級下冊口語交際習作及回顧拓展(編輯修改稿)
2025-01-14 00:27 本頁面
【文章內容簡介】 語 正文 祝語 落款 信封的格式：左上方寫收信人郵編 上方寫收信人的地址 中間寫收信人的姓名 右下方寫寄信人的地址和郵編 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 按格式給“手拉手”同學寫一封信。 修改好后再寄出去 教 學 后 記 第 7 頁（總 10 頁） 課 時 教 學 設 計 首 頁 學校： 永興 實驗小學 教師： 龐卓婕 授課時間： 2021 年 3 月 3 日 課題 口語交際習作一 課型 習作 講評 第幾課時 3 課時教學目標（三維） 1．策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 2．能有條理、較為具體 地說出自己的活動方案。 3．能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。 4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 5．提高口語表達、溝通和交際的能力。 6．培養(yǎng)學生的習作興趣，提高寫應用文的能力。 教學重點與 難點 【教學重點】 按要求寫一篇習作，并進行修改。 【教學難點】 有針對性地開展實踐活動。 教學方法與 手段 在自讀自悟的基礎上交流；在實踐的基礎上合作探究；在語言表達的基礎上書面表達。 充分利用各種資源和教師的點撥完成學習任務。 使用教 材的 構想 “習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。 教學時，要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。與“手拉手”學校的老師加強聯(lián)系，讓學生之間進行書信來往，并持續(xù)開展活動。 第 8 頁（總 10 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教師行為 學生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 第三課時（習作講評） 一、典型評價 ：寫好這封信要注意哪些？ 程度的習作。 作。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容 ：自我介紹。 ：活動的方案 式。 三、合作交流，在修改中完善 ，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。 （ 1）學生討論。 （ 2）課件出示： 全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修 改。 （ 1）讓小作者本人朗讀全文。 （ 2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 （ 3）學生聽完后各抒己見。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。 學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。 。 把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。 第 9 頁（總 10 頁） 課 時 教 學 設 計 尾 頁 板 書 設 計 習作一：給遠方小朋友的一封信 書信的格式：稱呼 問候 語 正文 祝語 落款 信封的格式：左上方寫收信人郵編 上方寫收信人的地址 中間寫收信人的姓名 右下方寫寄信人的地址和郵編 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 按格式給“手拉手”同學寫一封信。 修改好后再寄出去 教 學 后 記 第 10 頁（總 10 頁） 課
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