五年級語文下冊口語交際習作一教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理由。2如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？第二時（習作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！?注意書信和信封的格式（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動筆寫作，開啟心扉寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2開始寫信。四、典型評價（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學生討論。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。①讓小作者本人朗讀全文。②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。③學生聽完后各抒己見。第三時（習作講評）一、典型評價回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（2）投影出示：2投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3投影一篇較優(yōu)秀的習作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。（3）學生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。2交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。3注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，內(nèi)容是否飽滿。2堂交流。把自己認為最滿意的一部分與大家一同分享。小組合作寫的就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。第三篇：語文五年級下冊《口語交際習作一》教案口語交際習作一教學目標:“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。、較為具體地說出自己的活動方案。，并把“手拉手”活動開展下去。，同時能合理地提出可行性建議。課前準備:各地風土人情方面的圖片。課時安排:3課時教學過程:第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認識；可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系??二、合作討論，匯集精華，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。，參與討論、合作。：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）??三、選擇方案，付之行動，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。，成了一對好
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