語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案★(編輯修改稿)
2025-10-01 08:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示兩段文字）（1）今天媽媽燒了我最愛(ài)吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來(lái)我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。（2）“紅燒蹄膀！”這可是我的最愛(ài)啊！不是逢年過(guò)節(jié)，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子??坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣。“媽，你怎么不吃??？”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說(shuō)：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒(méi)有什么胃口，還是你多多代勞吧！”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場(chǎng)“惡戰(zhàn)”，最后剩下幾塊殘骨實(shí)在是無(wú)能為力了，只好放棄。只見(jiàn)媽媽麻利地收拾好碗筷，走進(jìn)廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影??比較這兩個(gè)片段，你覺(jué)得哪段寫(xiě)得好，好在哪里？哪一段還不夠理 想？可以怎樣改？師小結(jié)：是啊，我們寫(xiě)文章就是要這樣言之有物，表達(dá)時(shí)要可 以抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作寫(xiě)得具體生動(dòng)；言之有序，就是表達(dá)要有一定的條理、順序；言之有理，就是表達(dá)要有一定的中心思想。四、學(xué)生自主習(xí)作學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)富有個(gè)性的典型習(xí)作五、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方，把自己認(rèn)為寫(xiě)的好的 段落做上標(biāo)記與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)的好的段落做上記號(hào)，并寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方，也做上記號(hào)，并寫(xiě)出修改建議，寫(xiě)作方法指導(dǎo)：（1）第一節(jié)課的時(shí)候，老師讓你們說(shuō)最感人的事，借著你們的講述，我們看到了一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面，其實(shí)很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場(chǎng)面放在文章的開(kāi)頭寫(xiě)，這樣更能吸引讀者。（2）如果在你的事中，始終是圍繞著一個(gè)小事物展開(kāi)的，你就可以把它當(dāng)作寫(xiě)作的線索。我們可以回憶一下《傘》這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的愛(ài)。（3）在寫(xiě)事情的時(shí)候，你也可以采用倒敘的寫(xiě)法，從一件小事物引發(fā)你的回憶，引出感動(dòng)的事。再次修改后，小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段優(yōu)美的片段，在全班交流。老師和學(xué)生自由品評(píng)。師評(píng)：（1）寫(xiě)的真好，特別是這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫(huà)面，使文章真實(shí)感人。（2）語(yǔ)句非常優(yōu)美，利用景物的描寫(xiě)，來(lái)烘托當(dāng)時(shí)的氣氛，很有感染力。（3）排比用的好，利于最后的抒情。（4）寫(xiě)作很有條理，時(shí)間順序很清楚。（5）能夠圍繞一個(gè)中心點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，既具體，又生動(dòng)，詳略也很 得當(dāng)!????六、謄抄習(xí)作，編寫(xiě)《真實(shí)的故事》班級(jí)作文集將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上，編寫(xiě)成《真實(shí)的故事》班級(jí)作文集，讓我們來(lái)體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。附學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及解決辦法：有些同學(xué)題材仍舊較為老套，還是寫(xiě)送傘、下雨天媽媽送我去醫(yī)院等（解決：寫(xiě)這類事情可注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把老套的題材寫(xiě)得細(xì)膩感人。）文章沒(méi)有真情實(shí)感，雖然描寫(xiě)較細(xì)致，但缺少了情感。（解決辦法：幫助學(xué)生一起回憶親身經(jīng)歷的事，并幫助他選材。）重點(diǎn)不突出，對(duì)人物的描寫(xiě)不細(xì)致。（解決辦法：注重對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)）第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案口語(yǔ)交際習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句, 課前準(zhǔn)備 口語(yǔ)交際 引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，!◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.◆，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).◆看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，教師巡回指導(dǎo) 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講， ◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一
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