【正文】 用“——”劃出。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。因此第3兩句是作者的想象。3．在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書：仙桃石猴子觀海3．黃山奇石 金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??二、學(xué)習(xí)課文（一）第二節(jié)“仙桃石”讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。3．齊讀課文。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。4．交流課后3題。檢查自學(xué)：1．注意“狀”和“琴”的寫法。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書：奇特這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。古人還有“天下名景集黃山”之說。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來談?wù)?。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)??就??”的句式造句。2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。生練寫這四個(gè)字。自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。三、學(xué)寫生字。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。交流記憶生字的好辦法。二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。指名讀。出示插圖，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。你能用“好像”說句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。誰(shuí)能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。然后用自己的話說說。學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。讀一讀。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！出示課題，齊讀。能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文。會(huì)寫8個(gè)字。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)板書設(shè)計(jì)金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏教學(xué)后記：在沒有多媒體的情況下，就利用文中的插圖，以及我們農(nóng)村孩子平時(shí)特有的生活經(jīng)驗(yàn)，在充分發(fā)揮其作用的前提下，讓孩子重組語(yǔ)言，然后內(nèi)化成自己的東西。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。2六、在寫中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1一讀。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。多種形式讀。3出示秋天的畫面，說說自己的感受。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。）同桌卡片抽讀。12詞語(yǔ)。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。第一篇：人教版_二年級(jí)上冊(cè)_第一單元_語(yǔ)文教案及反思識(shí)字一 教學(xué)目標(biāo)：112個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。二、讀中識(shí)字。3染、淡、登、翠、爽、壯”。三、朗讀感悟。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。四、在讀中鞏固識(shí)字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。1(組詞語(yǔ))。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。分組說說自己喜歡的記字方法。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。1.《秋天的圖畫》教學(xué)要求：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課文插圖教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語(yǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。三、初讀感知：師范讀。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。四、再讀理解：出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？自己讀讀第二句話。老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。邊讀邊想像秋天田野的美景。誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？第二課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰(shuí)想來有感受情地讀一讀呢？指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺(tái)賽如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。梁粱高粱本是糧，米字底下藏。勤、勞都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說偏旁，組詞。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫，指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。板書設(shè)計(jì)：梨樹 掛起 燈籠蘋果 露出 臉頰秋天的圖畫稻海 翻起 波浪高粱 舉起 火把大雁 排成 人字教學(xué)后記：我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。教學(xué)要求：1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。4．板書課題：*1黃山奇石（奇特）二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流板書：仙桃石猴子觀海15．黃山奇石 金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??四、自學(xué)課文1．自學(xué)生字；2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；3．完成課后3題。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文?！懊慨?dāng)??時(shí)候??就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。交流板書：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（三）第四節(jié)過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。交流。交流。自讀體會(huì)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。5．齊讀第4節(jié)（四）第五節(jié)1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：奇松、怪石、云海和溫泉仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢猴子觀海：形象逼真15．黃山奇石金雞叫天都↘（奇特）變 特別有趣五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣子。學(xué)生組織語(yǔ)言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，語(yǔ)言表達(dá)能力。植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。能流利的讀課文；能背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。難點(diǎn)：學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。教學(xué)準(zhǔn)備：布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。師范讀課文，感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。交流。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。全班交流識(shí)字方法。賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。教師巡視。第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。朗讀比賽。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。課文表演。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）討論