【正文】 現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。）5．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7．你還有比小林更好的方法嗎？（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)出示課文插圖或演示圖片。（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。（2）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。）聽完了故事你就明白了。同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。充氣雨衣一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 會認(rèn)14個生字。課文生字量少，對話多。推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。自查后互相評議，改進(jìn)。（引導(dǎo)整體把握字形）老師示范難字。記憶生字字形。口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？ 它們都是看不見、摸不著的。（3—5幅）評議作品。）三、展示作品，拓展思維你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。小組推薦代表分角色朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）第二課時一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入出示生詞，認(rèn)讀。說一說，寫一寫。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你覺得誰畫得最好？說說你的理由。猜一猜，這是誰的畫？你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）齊讀品味。（其他人品讀相關(guān)語句）你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。交流方式一：讀有關(guān)句子。三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？識記“濕”。二、初讀識字，了解大意自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。板書：板書生字教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。展示你的集郵冊。讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。）數(shù)量詞積累。交流評議，改進(jìn)書寫。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。指導(dǎo)生字書寫。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。）在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？墒牵]票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。兩者都很重要，缺一不可。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”??質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。交流感受。重點(diǎn)引導(dǎo)：動手操作，促進(jìn)理解。無法解決的疑問留待全班討論解決。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。三、合作學(xué)習(xí)，理解課文默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？合作學(xué)習(xí)。開火車讀生字，糾正字音。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。合作識字。二、初讀課文，認(rèn)識生字輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開??）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。與伙伴合作編演課本劇。四、實(shí)踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言?！胺▏茖W(xué)家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實(shí)踐。朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。重點(diǎn)引導(dǎo)：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。你同意誰的意見，說說你的理由。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容分組學(xué)習(xí)，提示步驟：組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法?；貞浾n文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？ 指名答后，出示這段文字，齊讀?！拔医棠銓憽蹦阏J(rèn)為哪些生字難寫？對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）書寫生字，互評互改。出示“我會寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。小結(jié)：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。討論：你是怎么看這個問題的？ 和身邊的伙伴交流。指名讀朗志萬提出的問題。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。還有哪些字記不??？ 引導(dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。借助拼音識字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來。三、初讀課文，識記生字輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。第一篇：人教版_二年級下冊_第四單元_語文教案及反思動手做做看教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)程序：第一課時一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題二、導(dǎo)入新課談話：小朋友們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評價。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）生齊讀課題。自主識字。合作識字。討論：不好記的生字怎樣記？全班交流。開火車讀生字，糾正字音。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀?? 學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。指名分段讀課文。四、默讀課文，了解大意默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。小黑板或課文插圖出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。在全班發(fā)表意見。五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫出示生字卡片，認(rèn)讀。指導(dǎo)生字書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課出示生詞，指名認(rèn)讀。過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。說說他們的意見，分角色朗讀。交流意見，朗讀體會。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對的。）分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話]引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解?！眴l(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。動手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。（至少選做一項(xiàng)）板書：板書詞語教學(xué)后記：這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來?！拔艺f你找”?！拔抑改阏J(rèn)”。討論：不好記的生字怎樣記？全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭?。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。全班交流。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。你能解決這個難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成。出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。仿寫。四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。你還能說幾個這樣的詞語嗎？郵票常識積累。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下?？谡Z表達(dá)實(shí)踐活動。推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題，鼓勵提問板書課題，指名讀課題啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧?！皾瘛薄帮@”指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。交流對課文的理解。在黑板上畫一畫。交流方式二：指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）二、朗讀感悟，深入理解自由組合，分角色練習(xí)朗讀。評議重點(diǎn)：每個人的語氣是否正確。質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。指名展示作品，適當(dāng)解說。自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。指導(dǎo)生字書寫。觀察間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫。四、實(shí)踐活動畫聲音或氣味。板書：板書生字教學(xué)后記：《畫風(fēng)》以對話的形式，講了三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生通過朗讀、想象、說話、寫話等活動，既發(fā)展語言能力，又發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖、詞語卡片、課文插圖或演示圖三、學(xué)習(xí)過程（一）談話導(dǎo)入，整體感知 1．談話激趣，板書課題。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。（師范讀或放錄音）2．聽完故事你明白了什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。檢查生字自學(xué)效果，“開火車”