【正文】 可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一種重要手段。在新課即將結束時，教師又為學生補充詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，學生懵懵懂懂地知道這些詩都叫思鄉(xiāng)詩，雖然學生年齡尚小，但是，隨著他們年齡的增高、認識的不斷提升，學生們會慢慢走進經典，與先賢對話，感受他們的學識、睿智、氣度，從而開拓視野，開闊胸襟，培養(yǎng)大氣，提升自我。這對每一個渴望成長的學生來說，都是不可多得的經典范本，也是歷代以來語文教材選文中的范本。目睹眼前的情景，我在想：李白，這位偉大的詩人已經在一年級小學生的內心升溫。緊接著，教師又出示一首《古朗月行》（節(jié)選），小同學們眼前一亮：這不是我們在一年級上冊所誦讀的嗎，這首詩我們也會背誦！就這樣，在輕松愉悅的`氛圍中教師吹響了學習的號角，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩首古詩的相同點，當學生發(fā)現(xiàn)作者相同這一秘密后，教師適時說道：“今天，我們再學習一首大詩人李白的詩——《靜夜思》。這種相宜的圖文配合，不僅增強了教材的審美元素，也有助于開拓詩歌的意蘊。在教學中教師恰當?shù)丶せ钆f知，就能幫助學生在原有的知識基礎上架起通向新知的橋梁，調動學生的學習積極性，發(fā)揮和發(fā)展學生的智力，從而構建良好的認知結構。從落實目標來看，本節(jié)課有這樣幾個特點：特點注意引導學生關注新舊知識的聯(lián)系——思路一條線。【教學重難點】教學重點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏并背誦古詩。能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。學生完成遠程教育資源上這些習題后，基本上達到了掌握和鞏固知識的目的。內容如下：⑴讀漢字選音節(jié)⑵看拼音寫漢字⑶詞組連線題這套題既有讀音、字、詞的訓練。鞏固知識，加深學生對課文的認識學習的最大敵人是遺忘，為了減少遺忘，課后就要鞏固復習課堂上所學的知識，才能達到強化教材文本，內化知識的目的。先讓學生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠程教育資源在空中書寫，練個一、兩邊后，讓學生拿出本子書寫生字，在書寫時要告訴學生注意“耳”是上橫短，下橫長的，寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”，這兩筆是相呼應的，要把“丶”寫得上尖下圓。趣味練習，書寫生字設計這一環(huán)節(jié)是為了學生能掌握并正確書寫本課所要求會寫的4個簡單的漢字的筆畫順序。在背誦時，如有不記得的地方，可以引背前兩個字，再讓學生接的背，完成整首古詩的背誦。學生表演后，在自由練習朗誦，練習背誦。誦讀古詩，展開想象，體會感情為了讓學生能跨越這道悠遠的時間長河，去體會這首古詩，所以我設計了這個環(huán)節(jié)。先讓學生自己讀和組詞，讀后讓其他學生來評價，看他念的對不對，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準的地方一定要及時發(fā)現(xiàn)，及時個別學生的讀音。“床”——“廣”“木”，認識“廣”等等。然后再小組合作學習，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認識“亠”。請音讀的準的學生當小老師，帶讀生字。指名朗讀，評議，注意讀準后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。初讀古詩，整體感知，認讀生字我設計這一環(huán)節(jié)，是想讓學生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學生利用拼音幫助自己讀準每個字，尤其是一些后鼻音，讓學生成為學習的主人。交流后引入新課：靜夜思。三、教學過程為了使學生能在視、聽、說、思等幾個環(huán)節(jié)中經歷學習的過程，體驗學習語文的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：觀察交流、激發(fā)興趣、情景導入為了能讓學生更好的體會靜夜，我設計了這一環(huán)節(jié)。由于是農村小學，條件不好，無論是學校、教師，還是學生，手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿足當今時代的發(fā)展對教育的需要，教學設備也跟不上，現(xiàn)在有了遠程教育資源就拉近農村教育與城市教育的距離。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學生的思路，由此來激發(fā)學生的學習興趣。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的。教學重難點識字、朗讀、背誦古詩和寫字教具準備遠程教育資源、生字卡片：一課時或兩個課時二、說教法學法一年級學生年齡小，生活經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點，我設計了如下教學方法：正確引導，激發(fā)學生良好的興趣有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。，培養(yǎng)觀察與說話的能力。學習目標，會寫“目、耳、頭、米”4個字，認識2個偏旁“亠、攵”。學習古詩，重在吟誦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。一、說教材《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿篇1我今天說課的內容是人民教育出版社出版的小學語文第一冊課文第六課《靜夜思》的教學內容，主要教學為第74—75頁。第一篇：人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿，歡迎大家分享。下面我就從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計等幾個方面來談談我對本課的說課稿。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。教學中要注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。，背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。、背誦這首古詩?！迸d趣是最好的老師，是學習的動力，而小學生的學習興趣最初是對學習過程和外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃，因此，語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容感興趣。在小學語文課文中，有些課文在時間上跨度大，而一年級學生的生活閱歷淺，理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運用了遠程教育資源教學能夠使聲畫并存，生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官。利用遠程教育為載體，創(chuàng)設生動、活潑的語文實踐活動在遠程教育的資源中，如互動探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。對于小學語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學生學好語文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。在上新課前一晚，布置學生去觀察夜晚的天空，然后上課時把自己觀察到夜空的內容和感受，說給同學聽，大家互相交流下。課題引入后，給學生解釋下課題，讓學生思考一下，詩人是在什么時候思念，又思念些什么?提問后，把遠程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學生欣賞課文。欣賞完課文后，把整首古詩展現(xiàn)在學生面前，讓學生自由讀古詩，要求把字的音讀準，并在讀的過程中，把不認識的生字圈出來。老師出示生字卡片，帶領學生認讀生字的字音。讀后，給學生一、兩分鐘的時間讀記生字?！肮省薄肮拧薄半丁保J識“攵”。交流后，為了學生對生字的掌握，把遠程教育資源切換到識字的畫面，把生字逐個的展現(xiàn)在學生面前，復習生字。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字，先讓學生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學生學習。在生字復習后，讓學生自讀古詩，互相交流，都讀懂了哪些詞句?讓學生