【正文】 歌是詩人的心聲，是時代的回音，教師巧妙地穿插時代背景的介紹，學生內(nèi)心的情感一觸即發(fā)。特點注意引導學生體驗詩人豐富的情感——激活一腔情。（2）在讀中理解詩句意。特點注意引導學生發(fā)現(xiàn)語言表達的秘密——讀訓一體化。此時，宋老師讓學生們借助畫面回憶這幅畫再現(xiàn)了哪首詩的內(nèi)容？學生們看到畫面后，隨即，一首《贈汪倫》脫口而出。根據(jù)課文信息作出簡單推斷，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。學生在書寫是要隨時提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢要正確。在生字復習后，讓學生自讀古詩，互相交流，都讀懂了哪些詞句?讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。讀后，給學生一、兩分鐘的時間讀記生字。在上新課前一晚，布置學生去觀察夜晚的天空，然后上課時把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說給同學聽，大家互相交流下?！迸d趣是最好的老師，是學習的動力，而小學生的學習興趣最初是對學習過程和外部活動感興趣，對學習內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容感興趣。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。第一篇：人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。學習古詩，重在吟誦。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的。交流后引入新課：靜夜思。然后再小組合作學習，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認識“亠”。學生表演后，在自由練習朗誦，練習背誦。鞏固知識，加深學生對課文的認識學習的最大敵人是遺忘，為了減少遺忘，課后就要鞏固復習課堂上所學的知識，才能達到強化教材文本，內(nèi)化知識的目的?！窘虒W重難點】教學重點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏并背誦古詩。緊接著，教師又出示一首《古朗月行》（節(jié)選），小同學們眼前一亮：這不是我們在一年級上冊所誦讀的嗎，這首詩我們也會背誦！就這樣，在輕松愉悅的`氛圍中教師吹響了學習的號角，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩首古詩的相同點，當學生發(fā)現(xiàn)作者相同這一秘密后，教師適時說道：“今天，我們再學習一首大詩人李白的詩——《靜夜思》。我曾經(jīng)在《小學語文教師》這本教學刊物中看到這樣一段描述：“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一種重要手段。在李白的這首《靜夜思》中，兩次出現(xiàn)“明月”一詞，第一句：“床前明月光”是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中，一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾?！鹅o夜思》是中國人最熟悉、最經(jīng)典的一首詩，被譽為“千古思鄉(xiāng)第一詩”。這種體驗式學習拉近了學生與詩人的距離，又拉近了他們與本真生活的距離，達到了穿越時空的效果。下面我將從教學目標，教學環(huán)節(jié)的設計理念即為什么這樣設計、達成效果如何、課后的反思這幾個方面進行我的說課。朗讀指導，熟讀成誦這個環(huán)節(jié)，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想像畫面，動作朗讀都是為了更好地理解詩歌的意境和思想感情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。出示課件創(chuàng)設情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。第三篇：小學一年級語文《靜夜思》說課稿小學一年級語文《靜夜思》說課稿小學一年級語文《靜夜思》說課稿1一、說教材我所執(zhí)教的是人教部編版一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的39。因此，本課教學力求以“意境、情感”為教學主線，引領(lǐng)學生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內(nèi)涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學效果。：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩?！暗汀睂W生交流識記辦法，教師指導書寫，學生先書空，后練寫。（3）指名講詩意?！芭e”，指導做動作朗讀，體會詩人的心情。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。說教學過程結(jié)合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)，一情景導入，激發(fā)興趣，二自讀自學，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。自讀自學。提高學生的朗讀能力。初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學導航目的在于引導學生獨立自學，和同位互學?？傊@節(jié)課的設計力求突出兩個方面：學會學習前置自學、交流互學、習得方法并運用。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的39。難點：體會詩人思鄉(xiāng)的感情。仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。朗讀、背誦古詩。“思”：思念，想念。朗讀古詩。六、課外作業(yè)再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學生讀書的積極性。說教學過程結(jié)合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)，一情景導入，激發(fā)興趣，二自讀自學，三朗讀感悟，四 總結(jié)升華。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。當堂背誦。三、初讀古詩。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。第四篇：(人教新課標)一年級語文教案 靜夜思1（人教新課標）一年級語文教案 《靜夜思》教學目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。誰能猜出這是什么？”從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。三、說教學目標根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征、心理特點和認知規(guī)律，在教學中要以語文課程的價值與理念為依據(jù)，采用先進的教學方法和學習方法，以情感為基礎，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學一年級語文《靜夜思》說課稿4一、說教材《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。創(chuàng)設情境，游戲鞏固環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我預設了你還有哪些不認識的字？誰有什么好辦法記住這個字？這樣一個環(huán)節(jié)，目的在于借助兵交兵和教師的精要點撥引導學生鞏固識字，抽取展示小組的`環(huán)節(jié)目的在于體現(xiàn)公平平等的原則。通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃