【正文】 濃的思鄉(xiāng)之情。仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；情感目標(biāo)體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。（4）想象說話，進一步走進詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？ （板書：思鄉(xiāng)）（5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上， “明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。，體味詩情。（三）理解詩意誦讀詩文。，正音。：猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)，會寫7個生字。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。說教法學(xué)法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。內(nèi)省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。2017年的這個春節(jié)，說到最“火”，不得不提央視播出的《中國詩詞大會》，也許在當(dāng)下，不少人覺得詩詞是小眾的，離我們很遠(yuǎn)。是啊，秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。教師結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，以形象的畫面為抓手，讓學(xué)生去區(qū)分，去對比，以填寫恰當(dāng)詞語的方式積累語言，當(dāng)學(xué)生說到“圓圓的月亮”“又大又圓的月亮”“又大又黃的月亮”時，說明他們真正走進了這幅畫面，跟著詩人李白走進了令人心馳神往的月明之夜。所以學(xué)習(xí)古詩詞必先誦讀。目睹眼前的情景，我在想：李白，這位偉大的詩人已經(jīng)在一年級小學(xué)生的內(nèi)心升溫。從落實目標(biāo)來看，本節(jié)課有這樣幾個特點：特點注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新舊知識的聯(lián)系——思路一條線。內(nèi)容如下：⑴讀漢字選音節(jié)⑵看拼音寫漢字⑶詞組連線題這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。在背誦時，如有不記得的地方，可以引背前兩個字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩的背誦?！按病薄皬V”“木”，認(rèn)識“廣”等等。初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫“目、耳、頭、米”4個字，認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿篇1我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語文第一冊課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)為第74—75頁。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?。、背誦這首古詩。對于小學(xué)語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字，認(rèn)清“目，耳，頭，米”這四個漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。人教版一年級語文下冊《靜夜思》的說課稿篇2【教學(xué)目標(biāo)】鞏固所學(xué)的生字，認(rèn)讀“夜、思”等9個生字；會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。在入課時，宋老師出示了一幅課文插圖，這幅圖是以“以圖配詩”的形式出現(xiàn)的，“詩情畫意”是我國古典詩人孜孜以求的審美境界，畫中有詩，詩中有畫，詩畫之間相依而生，相得益彰。今天在古詩教學(xué)中教師注重新舊知識的關(guān)聯(lián)，以舊知助跑，借舊知生發(fā)，一脈相承，融會貫通。（1）在讀中發(fā)現(xiàn)韻律美。文字與情境的交融統(tǒng)一，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀中感受古詩的魅力。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。就像錢理群教授所言：語文是文化的存在，文化是語文的“底座”。初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨立自學(xué)，和同位互學(xué)?？傊@節(jié)課的設(shè)計力求突出兩個方面：學(xué)會學(xué)習(xí)——前置自學(xué)、交流互學(xué)、習(xí)得方法并運用；學(xué)科本義——課前的古詩積累，識字寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相像畫面。說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點，教學(xué)要求，本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。自讀自學(xué)。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。四、說教法、學(xué)法采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)“思”字：（1）結(jié)構(gòu)；（2）回顧學(xué)過的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點，進行組詞練習(xí)，總結(jié)釋疑方法。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）認(rèn)讀后鼻韻母的詞語：床前、月光、故鄉(xiāng) （小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪流讀準(zhǔn)，讀出美感）（3）識記“疑、舉、低”三個生字。（3）指導(dǎo)感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？指名再讀，一二組和三四組賽讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生體味詩人的比喻。小學(xué)一年級語文《靜夜思》說課稿2《靜夜思》是唐代詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。說教法學(xué)法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在主動識字中享受成功的。通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。內(nèi)省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)過程：一、觀圖導(dǎo)入。檢查讀的情況。生字卡片認(rèn)讀。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。