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二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄-展示頁

2024-11-08 23:37本頁面
  

【正文】 住學(xué)生的心理,利用榜樣的力量來感染教育差生,讓他們從中受到啟發(fā),獲得人生不懈奮斗的力量源泉。探尋原因:差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心,在教師心目中印象不佳,在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。紀(jì)律上也能自己約束自己,跟老師也親近了。,給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。,樹立他們的威信。轉(zhuǎn)化措施 ,為他們尋找閃光點,激發(fā)他們的自信心。,學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。探尋原因 ,基礎(chǔ)又不好,成績太差跟不上。,課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。和家長多溝通配合,努力提高其文化水平。措施方法:多監(jiān)督其按時完成基礎(chǔ)題,保證作業(yè)能按時完成。學(xué)習(xí)情況分析:學(xué)習(xí)上被動,及其懶惰,作業(yè)經(jīng)常不做,基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,上課不能認(rèn)真聽講,是特別差的學(xué)生。課堂精神狀況的關(guān)注,留意其每周的錯誤情況,繼續(xù)加強輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)化效果:進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后,我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了,注意力集中了,有一定的學(xué)習(xí)自覺性,雖然一下子不能提高很多,但是在學(xué)習(xí)意識上,在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步,能夠主動完成作業(yè)。課后多關(guān)心,每隔兩天,我會找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn),并鼓勵他往更好的方向邁進(jìn)。轉(zhuǎn)化過程采取的措施:找合適的機(jī)會談心,走近陳俊生,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進(jìn)通過多種形式鞏固基礎(chǔ)知識。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。頭腦很靈活,思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳,愛開小差,書寫馬虎,作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真,課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。第一篇:二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)生情況:二(1)班,熊立偉,男,7歲。該生尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動。正是由于學(xué)習(xí)不自覺,所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實,而父母對孩子的教育和照顧不夠,特別是對學(xué)生的管教有所放松。常常放學(xué)后到處游玩,缺少了自我監(jiān)管的能力。上課多提問,為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問,并對他的回答加以肯定,有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”,教師多和家長聯(lián)系,密切配合,形成合力,使學(xué)生生活在希望之中。下一階段設(shè)想:加強與家長的溝通,落實常規(guī)作業(yè)的完成。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生姓名:張鐵軍年齡:7歲家庭情況分析:父母工作較忙,無法兼顧孩子的教育,同時父母的文化水平低,造成孩子在學(xué)習(xí)上有很大的困難。同時記憶力較差,識字量不多,經(jīng)常讀不通,讀不懂題目的意思,造成學(xué)習(xí)困難。強化雙基訓(xùn)練。第二篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄時間:學(xué)生姓名:xxx存在問題 、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯,張口即來。,遲到、上課說話看閑書。,老師光批評,家長老埋怨。,混到畢業(yè)為止,根本不管不問。,鼓勵督促他們。,三人對面敞開心扉溝通交流,讓家長多關(guān)心孩子。轉(zhuǎn)化效果積極多了也開朗了,特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,家長也反映在家聽話多了,不頂撞了。時間:學(xué)生姓名:XXX 存在問題:一是學(xué)習(xí)成績差;二是學(xué)習(xí)和品德都差,即雙差生。轉(zhuǎn)化措施:為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念,平等地面向全體學(xué)生,公平地對待每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,不壓抑學(xué)生的獨立個性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生),讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言,合作探究、親身體驗的機(jī)會和權(quán)利。時間:學(xué)生姓名:XXX存在問題:課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外言行舉止都沒有達(dá)到教師的理想。探尋原因:差生中也存在個體差異,具體表現(xiàn)在:智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差,上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上,有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。紀(jì)律上也能自己約束自己,跟老師也親近了。不遵守紀(jì)律,遲到說話看閑書。轉(zhuǎn)化措施:每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點,學(xué)習(xí)上不行,可能在繪畫、唱 歌方面有特長,對其閃光點及時進(jìn)行表揚,能讓差生在逆境中看到希望,增強其信心,激發(fā)其求知欲望。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學(xué)的典型,展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè);讓進(jìn)步較大者談體會等來使差生受到激勵。探尋原因:上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上,有嚴(yán)重缺點和缺陷而品行差等。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾轉(zhuǎn)化效果:學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,家長也反映在家聽話多了,不頂撞了。時間:學(xué)生姓名:XXX存在問題:自控能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。探尋原因:智力發(fā)
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